11 сынып ІІІ оқу тоқсанына Қазақстан тарихынан Қысқа мерзімді жоспар.11 сынып ІІІ оқу тоқсанына Дүние жүзі тарихынан Қысқа мерзімді жоспар.

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

Қоғамдық-саяси ойдың дамуы

Қазақстандағы әлеуметтік-саяси ойдың эволюциясы

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 11

Қатысушылар саны: 

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Қоғамдық-саяси ойдың бастауы және дамуы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

11.3.1.1 Ежелгі және ортағасырлық Қазақстанның тарихи тұлғаларының қоғамдық-саяси идеяларын анықтау;
 11.3.1.2 Қазақстандағы қоғамдық-саяси ойдың дамуына тарихи қайраткерлердің қосқан үлесін бағалау

 Сабақтың     мақсаты

Ежелгі және Ортағасырлық тарих қайраткерлерінің қоғамдық-саяси идеяларыбойынша дәйекті қорытынды жасау

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

 Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

БЫМ.Ортағасырлық тарихи қайраткерлердің портреттерін көрсетіңіз. Оқушыларға иллюстрацияларда бейнеленген тұлғалар туралы өз пікіріңізді бөлісуді ұсыныңыз.

Келесі жетекші сұрақты қойыңыз: "Бейнеленген тұлғалар арасында  қандай ортақ байланыс бар?".Осы талқылаудың негізінде сабақтың тақырыбын болжаңыз. 

Әл- Фараби                Ж.Баласагұн          М.Қашғари

Сабақтың тақырыбы қалай аталуы мүмкін?

Оқу мақсаттарын анықтау.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Суреттерге қарай отырып бүкіл сыныптық талқылау арқылы тақырыпқа шығады

ҚБ Мұғалім кері байланыс беріп отырады 

https://sputniknews.kz/spravka/20191123/12106699/Al-Farabi-qazaq.html

Әл-Фараби

https://www.youtube.com/watch?v=05_SBVfx1Vg

Ж.Баласагұн 

https://www.youtube.com/watch?v=E56v2eMEo5o

М.Қашғари

Жаңа білім

Зерттеу сұрағы:

Бүгінгі таңда Ортағасырлық тарих қайраткерлерінің қоғамдық-саяси идеялары қаншалықты өміршең?

Ж.Мұғалім жұптарға деректерді таратып сұрақтар бойынша талдау жасатады, әр жұп әр ғалыммен жұмыс жасағандықтан, қалған ғалымдардың қоғамдық-саяси идеяларын да меңгеру үшін жұптардың жұмыстарын тыңдай отырып, органайзер кестені толтырады

Мұғалім оқушыларды жұпқа бөле отырып,  мәтін бойынша тапсырма береді.

Оқушылар ортағасырлық ғалымдар туралы  мәтінді жеке оқып,  жұпта сұрақтар төңірегінде талдау жасайды.

1-тапсырма

Жүсіп Баласағұнның  қоғамдық-саяси идеяларын төменде берілген сұрақ төңірегінде анықтап, талдау жасаңыз.

Неліктен Жүсіп Баласағұнның поэзия саласындағы еңбегі     Қараханидтер тарихындағы құнды тарихи еңбек  болып саналса,   басқарушылар үшін  саяси     басшылық  болып табылады?  ЕБҚ оқушыға дереккөздің форматын үлкейтіп,  қолдау     жасау

2-тапсырма

Әль Фараби  қоғамдық-саяси идеяларын  қоғамдық-саяси идеяларын төменде берілген сұрақ төңірегінде анықтап, талдау жасаңыз.

Неліктен Әль Фараби әлемнің екінші ұстазы аталды? ЕБҚ оқушыға дереккөздің форматын үлкейтіп,  қолдау  жасау

3-тапсырма

Махмұд әл-Қашғаридің  қоғамдық-саяси идеяларын  қоғамдық-саяси идеяларын төменде берілген сұрақ төңірегінде анықтап, талдау жасаңыз.

Неліктен  Махмұд әл-Қашғаридің еңбегі аталмыш сөздік ретінде емес, түркі әлемінің энциклопедиясы деп аталды? ЕБҚ оқушыға тапсырма шығарылып беріледі

 «Ойлан. Талқыла. Бөліс» стратегиясы 

1.  Орта ғасырлық ғалымдардың қоғамдық-саяси ойларының бүгінгі күнгі маңыздылығы неде?

2. Орта ғасырлық тұлғалар туралы сіздің пікіріңіз қандай? Қай ғалымның пікірімен сіздің пікіріңіз сәйкес келеді?

3. Неліктен бұл пікірді қолдайсыз? Ойыңызды дәйекті түрде дәлелдеңіз. ЕБҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды

Академик А.Кононовтың пікірі бойынша : «Жүсіп Баласағұн білімді — биік, ақылды — ұлық деп есептеген. Бұл екеуі таңдаулы құлдарын биікке шығарады. Баласағұн бiлiм мен еңбекпен байлыққа қолың жетсе мақтанба, асып таспа, адамдық ардан аттама дегендi өсиет етедi. Әдiлет жолын қу, шыншыл бол, сараңдық пен ашкөздiктен аулақ бол дейдi. Ол тектiлiк туралы сөз қозғап ел билейтiн әкiмдердiң тектiлерден шығуын қуаттайды. Сондай-ақ ел билейтін азамат намысшыл болуы керек. Ел намысын, ел пайдасын көбiрек ойлаған азамат халыққа қадiрлi болады дей келiп: «Адам ба адам өз пайдасын күйттеген Адам нағыз – ел пайдасын дiттеген» – деп ой қорытады.

Қазақстандық философ А.Нысанбаевтың пікірінше: «Әл-Фараби түсіну мәселесіне үлкен мән беріп, көне антика дүниесі мен ортағасырлық араб мәдениеті сұхбаттастығына үлкен үлесін қосты. Ол мәдениеттердің қарсы дәстүрлерін үйлестіретін талантқа ие болып, өзіндік жүйе құрды. Бұл Екінші Ұстаздың талдау әдісі еді».

А.Н. Кононовтың зергер сөзімен түйіндесек: «Махмуд Қашқаридің "Түркі тілдерінің сөздігі" шығармасы лингивистика ғылымына қосылған асыл қазына, тілдік, әдеби, тарихи, этнографиялық, тұрғыдан бай мұра болып табылады. Махмуд Қашқари сөздігінің әдеби мәні зор. Бұл кітапты белгілі бір дәрежеде «Көне түркі тілінің сөздігі» деуге болады. Себебі еңбекте сан ғасырлар бұрын өмірге келген халықтық мақал-мәтелдердің, қанатты сөздердің, көркем тенеулердің, фразеологиялық тіркестердің, т.б. ғажайып үлгілері бар»

Интерпретация. Бүгінгі таңда Ортағасырлық тарих қайраткерлерінің қоғамдық-саяси идеялары қаншалықты өміршең?

Таңдау мүмкіндігі бойынша тапсырма:

1) «Газет бетіне» мақала жазу

2) Постер құру

3)ПТМС/ПОПС/әдісі ЕБҚ оқушыға өзіне қажетті көмек деңгейіне қарай бірнеше карточка ұсыныңыз

3-тапсырма.Оорганайзер кестені толтырады

Интерпретация:

GREAT формуласыарқылы ежелгі және ортағасырлық Қазақстанның тарихи тұлғаларының қоғамдық-саяси көзқарастарының (маңызын)қаншалықты өзектілігін талдайды:

G (Groundbreaking)пайдалануға болады–елеулі/бетбұрысты;

R(Remembered) – барлығының есінде сақталған;

E (Events) – кең таралуға ие оқиға;

A (Affected) – болашаққа әсер еткен;

T (Terrifying) – қауіп.

 GREAT формуласы әдісімен тарихи тұлғалардың қоғамдық-саяси көзқарастарынталдауда алдыңғы сабақтардағы білімдерін және ғалымдардың берген пікірлерін қолданады. ЕБҚ оқушыға тапсырманы орындау үлгісі, шешу тәсілін көрсету, пайымдау үлгісін ұсыныңыз

Оқушылар орта ғасырлық тарихи тұлғаларға берген ғалымдардың пікірін оқып, төменде берілген сұрақтарға жауап береді.

Бағалау критерийлері:

1)Тақырыптың атауы нақты қойылған;

2) Идеясы қызықты;

3)Танымал баспасөз басылымын атады;

4)Тақырыпқа сәйкес деректер келтірілген

5)Тайм-менеджмент сақталды.

Дескриптор:

1)Мақаланың атауы; 

2)Тақырыптың негізгі идеясы;

 3)Басылымда жариялануын анықтау;

4)Тақырыпқа қатысты деректер келтіру

5)Тайм-менеджменттің сақталуы

Бағалау критериилері:

1)Ежелгі және ортағасырлық Қазақстанның тарихи тұлғаларының қоғамдық-саяси идеяларын\көзқарастарын\ анықтайды

2)Ғалымдардың еңбектеріндегі ортақ идеяны  анықтайды

3) Ежелгі және ортағасырлық Қазақстанның тарихи тұлғаларының

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

«Ең үздік жауап»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

 «Екі жұлдық,бір ұсыныс»

Өзін-өзі бағалау

Оқулық 

http://topreferat.com. kz/referattar/sayasatta nu/11806-abu-nasyral-farabiding-sayasioy-pikirleri.html А4 қағазы 

таратпа материалдар

https://topreferat.com.kz/referattar/sayasattanu/11806-abu-nasyr-al-farabiding-sayasi-oy-pikirleri.html

Политическая мысль Абу-Насыра аль-Фараби

https://okulyk.kz/istoriya/667/

ПТМС/ПОПС/ формуласы

Оорганайзер кестені

http://topreferat.com. kz/referattar/sayasatta nu/11806-abu-nasyral-farabiding-sayasioy-pikirleri.html А4 қағазы 

GREAT формула

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

«Ортағасырлық Қазақстанда қоғамдық-саяси ойдың қалыптасуы мен дамуына ислам дінінің ықпалы» тақырыбына ой-толғау жазады.

Оқушылар тақырыпты 

қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

Жалғастырыңыз:

Маған ... қызықты болды

Бұл ... қиындық туғызды

Осы ... мені ойландырды

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін,  не білгенін жазады 

Оқушылар бағалай критерийлерімен  өз деңгейлерін  бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

Қоғамдық-саяси ойдың дамуы

Қазақстандағы әлеуметтік-саяси ойдың эволюциясы

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 11

Қатысушылар саны: 

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Қоғамдық-саяси ойдың бастауы және дамуы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

11.3.1.1 Ежелгі және ортағасырлық Қазақстанның тарихи тұлғаларының қоғамдық-саяси идеяларын анықтау;
 11.3.1.2 Қазақстандағы қоғамдық-саяси ойдың дамуына тарихи қайраткерлердің қосқан үлесін бағалау

 Сабақтың     мақсаты

Түркі ғұламаларының ғылыми және әдеби еңбектерінің құндылығын бағалайды.  

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

 Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ұйымдастыру кезеңі   

Топтастыру  - «Меню» әдісімен: 1-топ: 

Әл-Фараби, 2-топ: Ж.Баласағұни, 3-топ 

М.Қашғари 

 «Сұрақты ұстап ал» әдісі - үй тапсырмасын сұрау 

1.Тарихи еңбектердің барлығы қай әріппен жазылды? 

1. Әл-Фарабиді неге әлемнің екінші ұстазы деп атады? 
2. Әл-Фарабидің шығармаларының ерекшелігі неде? 

Сабақтыңоқумақсатыжәнекритерийлер мен таныстыру. 

Даяшыныңқолындағытабақшадан фото карточкалардыалып, сондағытұлғаныңатыжазылғантопқаорналасады

Берілгенсұрақтарғажауапбереді

ҚБ Мұғалім кері байланыс беріп отырады 

Тақырып

тық суреттер

Жаңа білім

Мәтінмен жұмыс     Орта ғасырлықтарихи тұлғалардың қоғамдықсаяси идеяларының бүгінгі күнгі өміршеңдігінің себебін анықтаңыздар

 «Үш сөйлем» әдісі Бірлескен жауап жазыңыз: 

1. Тарихи қайраткерлердің мемлекеттің дамуына қандай үлес қосты 
2. Тарихиқайраткерлердібір-бірмен не байланыстырады? 

3.Қорытынды ойыңызды 3 сөйлемнентұратыншағынойменжазыңыз ЕБҚ оқушыға суреттер/иллюстрация, қысқаша жазба, схема ұсыныңыз

Дерекпен жұмыс

Дереккөз және өз біліміңізге сүйеніп, қазақстандағы Қазақстандағы ортағасырлық тарихи тұлғалардың қоғамдық-саяси идеяларын анықтаңыз

ЕБҚ оқушыға сөздерді түсіндіру, тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп ұсыныңыз

Дескриптор:

1-қадам: Тарихи тұлғаларды танып, біледі; 

2-қадам: Тарихи тұлғалардың еңбектерін атайды;  

3-қадам: Тарихи тұлғалардың еңбектерін талдайды. 

Топтар өз арасынан көшбасшы, уақыт сақшысы және баяндамашыны сайлай ды. Әр баяндамашы өз жобасын қорғайды Дескрипторы:

жұптар ойын қағазға, үш сөйлем жазу арқылы береді. 

Қорытынды   ойды   үш       сөйлеммен қорытады 

Дескриптор:

Әл –Фарабидің қоғамдық-саяси идеясын анықтайды; - Жүсіп Баласағұнның қоғамдық-саяси идеясын анықтайды; - Махмұд Қашқаридың қоғамдық-саяси идеясын анықтайды; - Ғұламаларға тән ортақ ойды анықтайды

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

«Ең үздік жауап»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

 «Екі жұлдық,бір ұсыныс»

Өзін-өзі бағалау

Оқулық 

http://topreferat.com. kz/referattar/sayasatta nu/11806-abu-nasyral-farabiding-sayasioy-pikirleri.html А4 қағазы 

таратпа материалдар

https://topreferat.com.kz/referattar/sayasattanu/11806-abu-nasyr-al-farabiding-sayasi-oy-pikirleri.html

Политическая мысль Абу-Насыра аль-Фараби

https://okulyk.kz/istoriya/66

http://topreferat.com. kz/referattar/sayasatta nu/11806-abu-nasyral-farabiding-sayasioy-pikirleri.html А4 қағазы 

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

Қоғамдық-саяси ойдың бастауы және дамуы

Оқушылар тақырыпты 

қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

Жалғастырыңыз:

Маған ... қызықты болды

Бұл ... қиындық туғызды

Осы ... мені ойландырды

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін,  не білгенін жазады 

Оқушылар бағалай критерийлерімен  өз деңгейлерін  бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

Қоғамдық-саяси ойдың дамуы

Қазақстандағы әлеуметтік-саяси ойдың эволюциясы

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 11

Қатысушылар саны: 

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Қазақ хандығы дәуіріндегі қоғамдық-саяси ойдың дамуы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

11.3.1.3 Қазақ хандығы дәуіріндегі тарихи тұлғалардың қоғамдық-саяси идеяларын анықтау;
 11.3.1.2 Қазақстандағы қоғамдық-саяси ойдың дамуына тарихи қайраткерлердің қосқан үлесін бағалау

 Сабақтың     мақсаты

Қазақ хандығы дәуіріндегі тарихи тұлғалардың қоғамдық-саяси идеяларын анықтау;Қазақстандағы қоғамдық-саяси ойдың дамуына тарихи қайраткерлердің қосқан үлесін бағалау.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

 Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ой салу

Үмбетей жыраудың шығармасынан үзінді бере отырып, сабақ тақырыбына шығу. 

Кісіні көрсең, есікке

Жүгіре шық, кешікпе.

Қарсы алмасаң мейманды,

Кесір болар несіпке.Үмбетей жырау

Үмбетей жыраудың жыр жолдарында қандай құндылықтар туралы айтылған?
 2. Бұл құндылықтардың бүгінгі күні маңызы қандай?

Оқу мақсаты мен критерийлермен таныстырып өту

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Суреттерге қарай отырып бүкіл сыныптық талқылау арқылы тақырыпқа шығады

ҚБ Мұғалім кері байланыс беріп отырады 

Тақырып

тық суреттер

Жаңа білім

Ақындар мен жыраулар, саясаткерлер мен батырлар, хандар мен билер бәрі де өздері өмір сүрген заманның объективті құбылыстарын тілге тиек, ойға өрнек етіп, даму тенденциясы шеңберінде қазақ халқының қоғамдық саяси, мәдени, сайып келгенде, философиялық ойлау жүйесінің құрылымын жасады.

Ақын-жыраулар шығармаларын зерттеу бізге не үшін қажет?

Тапсырма. XVI–XVII ғасырлардағы ауыз әдебиетінен қандай ақпарат алуға болады?

Қазақтар көктем шыға, жайлауға көшеді. Қыс бойы сағынысқан ел көріседі. Тойлайды, думандатады, жастар сауық құрады. Қазақ даласын домбыра, қобыз, жетіген, сыбызғы әуендері баурайды. Ақындар, жыршылар, әншілер ән-күйлерімен халықтың көңілін көтеріп, серпілтеді. Ауыл қариялары жас балаларға шежіре, аңыз, ертегілер айтып, ата-баба тарихын жадына сіңіреді. Жыраулар батырлар ерлігі, хандар саясаты туралы жыр толғауларын халыққа паш етеді

Тапсырма. Зертте.Доспамбет жыраудың «Айналайын Ақ Жайық» толғауынан ХVI ғасырдағы Қазақ хандығының тарихына қатысты қандай ақпарат алуға болады? Қай мемлекеттің ахуалы жырлануда? ЕБҚ оқушыға тапсырманың шешу жолының бастапқы бөлігін ұсыныңыз

 Бейнематериламен жұмыс. 

Есте қалған 2 ақпаратқа тоқталып өтіңізЕБҚ оқушығатақырып бойынша ұсынылған мәтін негізінде кесте ұсыныңыз

Тапсырма:Бағала. XVIII ғасырда өмір сүрген ақын  жыраулардың қоғамда атқарған қызметін анықта. Олардың қызметін қазіргі кезде қандай лауазым иелері атқарады?

Жалпы сыныптық талқылау.

Дескриптор:

Ақпаратты қаншалықты  сенімді дерек түріне жатқызуға болатынын анықтайды. Өз ойын екі сөйлеммен тұжырымдайды.

Дескриптор:Шығарманың мазұмыны не жайында екенін анықтайды;

ХVI ғасырдағы Қазақ хандығының өмірі туралы тұжырым жасайды;

Осы толғаудың тарихи дерек көзі ретінде қандай құндылығы бар екенін және автор қандай мәселелерді көтергенін анықтайды.

Дескриптор:

 - Жыраудың қоғамдағы қызметін анықтайды;

-Олардың қызметін қазіргі кездегі лауазым иелерімен салыстырады;

-Қазақстандағы қоғамдық-саяси ойдың дамуына тарихи қайраткерлердің қосқан үлесін бағалайды.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

«Ең үздік жауап»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

 «Екі жұлдық,бір ұсыныс»

Өзін-өзі бағалау

Ақпарат

тық материал

дар

таратпа материалдар

Ауыз әдебиеті өкілдері суреттері

https://yandex.kz/images/search?pos=0&from=tabbar&img_url=https%3A%2F%2Ffsd.

Үлестірмелі қағаздар

https://yandex.kz/images/search?pos=4&from=tabbar&img_url=https%3A%2F%2Fcf2.ppt-online.org%

Бекіту

Сабақты қорытындылау

ЖЖыраулардың шығармашылығына қатысты кетені толтыру. (уақыт қалған жағдайда)

Үйге тапсырма

Қазақ хандығы дәуіріндегі қоғамдық-саяси ойдың дамуы

Оқушылар тақырыпты 

қорытындылау

Дескриптор:

Дереккөздермен танысып кем дегенде 3 жыраудың шығармаларына талдау жасайды.

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кесте

Кері байланыс

• Қиын болды… 
• Бүгін мен білдім… 
• Қызықты болды…

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін,  не білгенін жазады 

Оқушылар бағалай критерийлерімен  өз деңгейлерін  бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

Қоғамдық-саяси ойдың дамуы

Қазақстандағы әлеуметтік-саяси ойдың эволюциясы

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 11

Қатысушылар саны: 

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Қазақ хандығы дәуіріндегі қоғамдық-саяси ойдың дамуы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

11.3.1.3 Қазақ хандығы дәуіріндегі тарихи тұлғалардың қоғамдық-саяси идеяларын анықтау;11.3.1.2 Қазақстандағы қоғамдық-саяси ойдың дамуына тарихи қайраткерлердің қосқан үлесін бағалау

 Сабақтың     мақсаты

Қазақ хандығы кезіндегі тарихи тұлғалардың қоғамға сіңірген еңбектерін жіктейді; 

Тарихи тұлғаларға ғалымдардың берген пікірлерін талдайды 

Қазақ хандығы дәуіріндегі тарихи тұлғалардың қоғамдық-саяси идеяларын бағалайды 

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

 Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

«Портреттер сөйлейді»  

Тарихи тұлғалардың портреттері ұсынылады.  

• Бұл портреттер негізінде, қандай ой туындайды?     
• Бұладамдардыңортақбайланысынеде? 
• Сіздеқандайсұрақтартуындады?  

Кішідәріс

Қазақхандығытұсындағытарихитұлғалардыңқоғамдық-саясиқызметтерінешолу

Оқушылар портреттер бой ынша тұлғалар туралы әңгі мелеу арқылы сабақ тақыры бына болжам жасайды 

ҚБ Мұғалім кері байланыс беріп отырады 

Тақырып

тық суреттер

https://yandex.kz/images/search?pos=15&from

Жаңа білім

«Елші» әдісі  Мәтінді оқи отырып,Қазақ хандығы кезіндегі тарихи тұлғалардың қоғамдық-саяси ойдың 

дамуына қосқан     үлесін анықтаңызЕБҚ оқушыға мәтіннен тұжырымын растайтын немесе жоққа шығаратын фактілердің

Бұхар жырау     

Төле би     

Қазыбек би      

Әйтеке би 

 «Үш жақты күнделік» әдісі

Тарихи тұлғаларға ғалымдардың берген пікірлерін талдай отырып, кестені толтырыңыздар 

ЕБҚ оқушығатақырып бойынша  өз мысалымен толықтыруды, ойдан құрастыруды ұсыныңыз

Қалыптастырушы бағалау тапсырмасы Дереккөзді пайдаланып, Қазақ хандығы кезіндегі тарихи тұлғалардың қоғамға сіңірген еңбегін бағалаңыз 

Жеке жқмыс

Сұрақтарға жауап беріңіз:

Дереккөз. Төле би Тәукені хан етіп көтеруге, үш жүздің ұлыстарын бір орталыққа бағындыруға, сөйтіп, бірегей қазақ хандығын нығайтуға, жоңғар шапқыншылығына қарсы бауырлас қазақ, қарақалпақ және өзбек халықтарының жауынгерлік одағын құруға бағытталған шараларды жүзеге асыруға қатынасты. Тәуке хан Төле биді Ұлы жүздің бас биі еткен. Төле би «Жеті жарғының» қабылдануына ат салысты. Ордабасы жиыны кезінде Төле би басшылық жасап, жоңғар басқыншылығына қарсы бүкілхалықтық тойтарыс беруге ұйытқы болды. Қазыбек би ел “Ақтабан шұбырынды, Алқакөл сұлама” нәубетіне ұшырап, қатты күйзеліске түскен кезеңде өзге де билермен бірге Сәмеке, Әбілмәмбет хандардың, Барақ, Батыр, Абылай сұлтандардың арасын жарастыруға күш салды, оларды өзара ынтымаққа шақырды. Орыс патшасымен достық қарым-қатынас орнатуды жақтады. Абылай сұлтан тұтқынға түсіп қалғанда Қазыбек би Абылайды құтқару үшін қолдан келген барлық дипломаттық айла-әрекеттерін жасаған. Би 1762 ж. Абылай сұлтанға Қытай боғдыханынан іргені аулақ салуға кеңес берген. Қазыбек мемлекет істерімен қатар руаралық, сұлтандар арасындағы кикілжің тартыстарға да әділ билігін айтып отырған. Әйтеке би ресми түрде хан кеңесшісі болды. Ол орталықтандырылған біртұтас қазақ хандығын құру жолында белсене ат салысты. Қазақ елінің үш жүзінің бірлікте, тату өмір сүруінің қамын ойлаған қамқоршы болды. Өзін дана, әділ би, аузы дуалы шешен, ішкі жөне халықаралық күрделі мәселелерді шешуде төреші, жоңғар басқыншыларына табанды қарсылық көрсетуді ұйымдастыру жолында үлкен үлес қосқан озық ойлы қайраткер ретінде таныта білді

а)Қазақтың атақты үш биінің қоғамның дамуына қалай үлес қосқанын түсіндіріңіз 

b)Үш бидің қоғамдық-саяси ойлары әлі күнге дейін маңызын жоғалтпаған. Осы тұжырыммен келісесіз бе?ЕБҚ оқушы (көру және есту қабілеті төмен) сұрақтарға  жауапты жазбаша ұсынады.

Дескрипторы:

Мәтін бойынша танысып, әр топтан бір елші шығып, топқа берілген тұлғаныңел басқару     кезіндегі басты мақсаттарын анықтайды 

Дескрипторы:

Жұптар қадам бойынша талдау жасап, кестені толтырады. 

1-қадам: ғалымдар пікір білдірген 

тұлғаны таңдайды 

2-қадам: тарихи     тұлғаның қоғам тура 

лы көзқарасын анықтайды

3-қадам: Тарихитұлғатуралыжұпта-

сып, өзойларынжазады

КестенітолтырадыДескриптор

-Төле би, Қазыбек би, Әйтеке билер дің басты мақсаттарын анықтайды; 

-Өздері өмір сүрген уақытта қоғам дамуында қандай өзгерістерге қол 

Дескриптор:

Қазақтың үуш ыатақтыын үлесін түсіндіреді; - Төле, Қазыбек, Әйтеке билердің қазіргі кезеңге дейін жеткен қанатты ойларына баға береді.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

«Ең үздік жауап»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

 «Екі жұлдық,бір ұсыныс»

Өзін-өзі бағалау

Тақырыптық кесте

Үш жақты күнделік

Таратпа материал

дар

https://yandex.kz/images/search?pos=10&from=tabbar&img_url=https%3A%2F%2Fmartebe.kz%2Fwp-content%2Fuploads%

Суреттер 

Тақырыптық мәтіндер

https://yandex.kz/images/search?pos=12&from=tabbar&img

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

Қазақ хандығы дәуіріндегі қоғамдық-саяси ойдың дамуы

Оқушылар тақырыпты 

қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

-Мен барлығын түсіндім-жасыл

 -Мен орташа түсіндім-сары

 -Ешнәрсе түсінбедім-қызыл

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін,  не білгенін жазады 

Оқушылар бағалай критерийлерімен  өз деңгейлерін  бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

Қоғамдық-саяси ойдың дамуы

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 11

Қатысушылар саны: 

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

"Зарзаман" ағымы өкілдерінің идеологиялық құндылықтары

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

11.3.1.4 Қазақ ұлттық мемлекеттілігінің тарихи тағдыры туралы "Зар-заман" өкілдерінің идеяларын түсіндіру;
 11.3.1.2 Қазақстандағы қоғамдық-саяси ойдың дамуына тарихи қайраткерлердің қосқан үлесін бағалау

 Сабақтың     мақсаты

"Зар-заман" өкілдерінің идеяларын түсіндіру

 "Зар-заман" өкілдерінің шығармашылығын зеттеу

ХІХ ғасырдағы қоғамдық-саяси ойдың дамуына «Зар заман» өкілдерінің қосқан үлесін бағалау   

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

 Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

М Оқушылармен амандасу. Оқушыларды түгендеу. 

Оқу мақсаты мен бағалау критерийлерін таныстырып өту.

М Мұғалім «Зар заман» ұғымы және осы кезеңннің өкілдеріне қатысты ақпаратпен оқушыларды таныстырып өтеді.

Зар заман  – қазақ әдебиетіндегі кезең атауы. Аталған кезең Ресей империясының отарлау саясаты салдарынан Қазақ хандығындағы бұрынғы ел басқару жүйесінің жойылып, халықтың саяси, экономикалық және рухани езгіге ұшыраған тарихи уақытты сипаттайды. Алғаш Шортанбай Қанайұлы осы кезеңнің ауыртпалықтары туралы “Зар заман” атты зарлы толғау шығарып, ол ел ішінде кең таралды. Бұдан кейін басқа да ақындар осы тақырыпқа көптеген өлең-жырлар шығарды. Олардықазақәдебиетінде "Зар Заман ақындары" депатайды

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Суреттерге қарай отырып бүкіл сыныптық талқылау арқылы тақырыпқа шығады

ҚБ Мұғалім кері байланыс беріп отырады 

Тақырып

тық суреттер

Жаңа білім

Мәтінмен жұмыс

«Зар заман» өкілдеріне қатысты ақпараттар үлестіріледі. Олар дескрипторлар бойынша ақынжыраулардың шығармашылығын зерттейді.

• Дулат Бабатайұлы
• СүйінбайАронұлы
• Әбубәкір Боранқұлұлы 
• ШортанбайҚанайұлы

Мұрат Мөңкеұлы ЕБҚ оқушы (көру және есту қабілеті төмен) сұрақтарға  жауапты жазбаша ұсынады.

• Оқушылар «Зар заман» өкілдерінің щығармаларымен танысып, негізгі идеяларын анықтайды.
• Өлең жолдарында қандай мәселелер қозғалған?

Берілген шығарманың негізгі идеясы қандай?ЕБҚ оқушыға суреттер/иллюстрациялар ұсынылады;

• Мәтінменжұмыс.
   Борт журналы кестесі арқылы «Зар заман» ағымы өкілдерінің қоғамдық-саяси көзқарастарына тұжырымдама жасаңдар.

мәтінмен ""  тәсілі арқылы топта жұмыс жасайды.

«Зар заман» ақындарының жырынан қоғамдық-саяси бағытты анықтаңыздар

Дескриптор:

Ақынның өмірі мен қызметіне қатысты кем дегенде 3 ақпаратты біледі.

Ақынның шығармаларының мазмұнын талдайды.

Ақын қозғаған пробламаларды анықтайды және олардың шынайылығына нақты фактілер келтіреді. 

Дескриптор:

Кем дегенде 2 ақынның шығармасымен танысады.

Өлең жолдарында қандай мәселелер қозғалғандығын анықтайды.

Шығарманың негізгі идеясын анықтайды

Дескриптор:

«Зарзаман» ағымы өкілдерінің отаршылдық саясаттан төнген қауіпті ажырата білгенін талдайды; - «Зарзаман» ағымы өкілдерінің идеологияларының құндылығын бағалайды.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

 «Екі жұлдық,бір ұсыныс»

Өзін-өзі бағалау

Борт журналы

https://yandex.kz/images/search?pos=12&from=tabbar&img_url=https%3A%2F%2Fbaribar.kz%2Fwp-content%2Fuploads%2F2018%2F11%

Таратпа материалдар

Ақпараттық кесте

ҚБ парағы

Кесте 

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

"Зарзаман" ағымы өкілдерінің идеологиялық құндылықтары

Оқушылар тақырыпты 

қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

Жалғастырыңыз:

Маған ... қызықты болды

Бұл ... қиындық туғызды

Осы ... мені ойландырды

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін,  не білгенін жазады 

Оқушылар бағалай критерийлерімен  өз деңгейлерін  бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Бөлім:

Қоғамдық-саяси ойдың дамуы

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 

Қатысушылар саны: 

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

"Зарзаман" ағымы өкілдерінің идеологиялық құндылықтары

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

11.3.1.4 Қазақ ұлттық мемлекеттілігінің тарихи тағдыры туралы "Зар-заман" өкілдерінің идеяларын түсіндіру;
 11.3.1.2 Қазақстандағы қоғамдық-саяси ойдың дамуына тарихи қайраткерлердің қосқан үлесін бағалау

 Сабақтың     мақсаты

- Қазақ ұлттық мемлекеттілігінің тарихи тағдыры туралы «Зар заман» өкілдерінің идеяларын түсіндіру;

- Қазақстандағы қоғамдық-саяси ойдың дамуына тарихи қайраткерлердің қосқан үлесін бағалау.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

 Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Деректі бейнебаянды тыңдап, сұрақтарға жауап беріңдерhttps://www.youtube.com/watch?v=ewyNZ5DU9Nc

1.Бейнематериал кім туралы? 

2. Қандай мәселелерді сынады?

3. Ол қиындықтарды қалай шешуді ұсынған?

4. Билеушілерді ол неге теңейді?

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

Тақырып

тық суреттер

Жаңа білім

Зар-заман ақындары кімдер?«Зар заман» деген не?

Шoртaнбaй Қaнaйұлы өлeңіндe Зaр зaмaн кeзeңіне қандай cипaттaма береді?

Мынaу aқыр зaмaндa,

Aлуaн, aлуaн Жaн шықты.

Aрaм, aрaз xaн шықты,

Қaйыры жoқ бaй шықты.

Caуып ішeр cүті жoқ,

Мініп көрeр күші жoқ,

Aқшa дeгeн мaл шықты.ЕБҚ оқушы (есту, көру, ойлау қабілеті) тапсырманы саралау арқылы орындайды.

2-тапсырма. Ақын-жыраулардың шығармаларының негізгі ойларын анықтаңдар. 

Оқушылар зерттеулерін қорғайды. Бір-бірімен ақпарат алмасады. Тыңдаушы топтар өзге топтың берген мәліметтеріне сүйеніп, кесте толтырады.Ақындар мен жыраулар және олардың Қазақ халқының қоғамдық-саяси өміріне көзқарасы.

Тапсырма: сұраққа жауап бере отырып кестені толтыр.

Пікірің қажет

1. «Зар заман» ақындарының мақсаты қандай еді?

2. «Зар заман» кезеңі қазақ мемлекеттілігі үшін күрес болды» 

деген пікірмен келісесіңдер ме?

3. Бүгінгі әдебиетте «Зар заман» ақындарының ықпалы байқала ма?ЕБҚ оқушыға қолдау көрсету мақсатында суреттің үлкен нұсқасын ұсынамын.

3-тапсырма. Қайсы тұжырым шындыққа сәйкес емес?     Сөйлемдердің ішінен артығын алып тастаңдар

Серпілген сауалдар

1.«Зар заман» ақындарының мақсаты қандай еді?
 2. «Зар заман» кезеңі қазақ мемлекеттілігі үшін күрес болды» деген пікірмен келісесіңдер ме?
 3. Бүгінгі әдебиетте «Зар заман» ақындарының ықпалы байқала ма?ЕБҚ оқушылар маңызды тірек сөздерді жазып алады;

Мәтінмен жұмыс

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

Дескриптор

Шoртaнбaй Қaнaйұлы өлeңіндe Зaр зaмaн кeзeңіне қандай cипaттaма береді

Ақын-жыраулардың шығармаларының негізгі ойларын анықтайды;

«Зар заман» ақындарының мақсатын анықтайды;

«Зар заман» кезеңі қазақ мемлекеттілігі үшін күресе сипаттама береді

Оқушылар сұрақтарға тжауап береді

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

«Ең үздік жауап»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

 «Екі жұлдық,бір ұсыныс»

Өзін-өзі бағалау

Ақпараттық мәтін

!!!!!!!!!!!!!!!!Қажет еткен әріптестер үшін....бағалар

87027984413

https://atamuraweb.kz/

Қазақстан тарихы 7-8- сынып оқулықтары, «Атамұра» баспасы

https://atamuraweb.kz/

Қазақстан тарихы 7-8- сынып оқулықтары, «Атамұра» баспасы

https://www.youtube.

com/watch?v=

ewyNZ5DU9Nc

(зарзаман ақындары

Бекіту

Сабақты қорытындылау

«Бес жолды өлең»

Үйге тапсырма

Мұрат Мөңкеұлы (1843–1906) – қазақ поэзиясының көрнекті өкілі, айтыскер ақын, жырау.

Шортанбай Қанайұлы (1819–1881) – ақын. ХІХ ғасырда өмір сүрген қазақ халқының тарихындағы ірі тұлғалардың бірі.

Мәтінмен жұмыс.

INSERT кестесі арқылы «Зар заман» ағымы өкілдерінің қоғамдық-саяси көзқарастарына тұжырымдама жасаңдар.

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

Не білдім?

Не көрдім?

Не түсіндім?

Нені жетілдіруім керек?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін,  не білгенін жазады 

Оқушылар бағалай критерийлерімен  өз деңгейлерін  бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

Қазақстандағы әлеуметтік-саяси ойдың эволюциясы

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 11

Қатысушылар саны: 

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

ХІХ ғасырдағы қазақ ағартушыларының қоғамдық-саяси көзқарастары

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

11.3.1.5 XIX ғасырдағы қазақ ағартушыларының қоғамдық-саяси қызметін талдау;
 11.3.1.2 Қазақстандағы қоғамдық-саяси ойдың дамуына тарихи қайраткерлердің қосқан үлесін бағалау

 Сабақтың     мақсаты

ХІХ ғасырдағы қазақ ағартушыларының қоғамдық-саяси көзқарастарын талдау

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

 Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ынтымақтастық атмосферасын құру мақсатымен 

ХІХ ғасырдағы қазақ ағартушылары Ш.Уәлиханов, Ы.Алтынсарин және А.Құнанбайұлы  портреттері көрсетіліп, оқушыларға төмендегі сұрақтар қойылады:

Барлықсуреттерді не біріктірумүмкін?

Суреттерсабақтақырыбыменқалайшабайланысуымүмкіндепойлайсың?

Оқушылардың болжам жауаптары арқылы сабақ тақырыбы анықталады.

М Сабақ тақырыбы, оқу мақсаттары мен бағалау критерийлері оқушыларға таныстырылады. 

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

Қазақстанның саяси картасы және контурлық карта.

Қазақстан тарихы (көне заманнан бүгінгі дейін). Бес томдық. ІІІ т. – Алматы: «Атамұра», 2010 ж.

Жаңа білім

Мәтінмен жұмыс 

Оқушылар өздеріне берілген мәтінді мұқият оқып талқылап, бір-бірлеріне түсіндіреді. 

Оқушылар ХІХ ғасырдағы қазақ ағартушыларының қоғамдық-саяси көзқарастарын өзара талқылап,     төмендегі салыстыру кестесін толтырады.толтырылған кестені өзге жұптың толтырған кестесімен салыстыра отырып бүкіл сыныптық талқылау ұйымдастырадыЕБҚ оқушыға тапсырманы үлгі бойынша жасауды ұсыныңыз

 «Боулинг» ойыны 

 «Боулинг» ойыны арқылы таңдап алған деңгейлі сұрақтарға кезекпен жауап беру арқылы өз тобына ұпай алып береді. Тапсырма соңына жеңімпаз топ анықталады.

Ш.Уалихановтың, А.Құнанбаевтың және Ы.Алтынсариннің қоғамдық саяси көзқарастарының қалыптасуына ықпал еткен факторларды талдаңыздар

ЕБҚ оқушыға тапсырмада жетіспейтін сөзді толықтыруды ұсыныңыз

Ш.Уалихановтың, А.Құнанбаевтың және Ы.Алтынсариннің қоғамдық саяси көзқарастарының қалыптасуына ықпал еткен саяси факторларды талдайды; Ш.Уалихановтың, А.Құнанбаевтың және Ы.Алтынсариннің қоғамдық саяси көзқарастарының қалыптасуына ықпал еткен экономикалық факторларды талдайды; Ш.Уалихановтың, А.Құнанбаевтың және Ы.Алтынсариннің қоғамдық саяси көзқарастарының қалыптасуына ықпал еткен әлеуметтік факторларды талдайды; Ш.Уалихановтың, А.Құнанбаевтың және Ы.Алтынсариннің қоғамдық саяси көзқарастарының қалыптасуына ықпал еткен құқықтық факторларды талдайды; Ш.Уалихановтың, А.Құнанбаевтың және Ы.Алтынсариннің қоғамдық саяси көзқарастарының қалыптасуына ықпал еткен этникалық факторларды талдайды;

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

«Ең үздік жауап»

ҚБМұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

 «Екі жұлдық,бір ұсыныс»

Өзін-өзі бағалау

Қазақтардың (1836-1838) халық-азаттық жылдардағы қозғалысы = Народно-освободительное движение казахов (1836-1838) годах [Текст]: Құжаттар, материалдар, мақалалар / Қазақстан Республикасының Ғылым Академиясы.- Алма-Ата "Ғылым", 1992.-http://www.nlrk.kz/data11/result/ebook_220/index.html

Кесте

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

XIX ғасырдағы қазақ қоғамындағы саяси қызметінің маңыздылығын анықтау     үшін  зерттеу жүргізіңіздер 

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

Не білдім?

Не көрдім?

Не түсіндім?

Нені жетілдіруім керек?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін,  не білгенін жазады 

Оқушылар бағалай критерийлерімен  өз деңгейлерін  бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

Қазақстандағы әлеуметтік-саяси ойдың эволюциясы

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 11

Қатысушылар саны: 

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

ХІХ ғасырдағы қазақ ағартушыларының қоғамдық-саяси көзқарастары

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

11.3.1.5 XIX ғасырдағы қазақ ағартушыларының қоғамдық-саяси қызметін талдау;
 11.3.1.2 Қазақстандағы қоғамдық-саяси ойдың дамуына тарихи қайраткерлердің қосқан үлесін бағалау

 Сабақтың     мақсаты

XIX ғасырдағы қоғамдық-саяси ойдың қалыптасуын түсіндіру.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

 Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

 «Еркін сұхбат» әдісі 

М.Әуезов:«Қазақ ССР тарихының өткен ғасырын еске алсақ, көзге толық, көңілге медеу үш адамды алдымен айтамыз. Олар кең Қазақстанның шалғай жатқан өлкелерінен шықса да бір туғандай сезілетін асыл жандар. Олар - үшеуі үш мұнарадай болған: Шоқан, Ыбырай, Абай» - Ағартушылар қазақ халқын әлемдік өркениет ке жетелеуде қандай рөл атқарды?

 Сабақтың тақырыбы, оқу мақсаты және сабақ мақсаттарымен таныстыру

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

Тақырып

тық суреттер

Жаңа білім

 «Маңыздылық матрицасы» әдісі Ағартушылық көзқарастың қоғамды дамыту- дағы ролін талдаңыз 

Ағартушылықтың көзқарастың қоғамды дамытудағы ролі 

ЕБҚ оқушыларына  (есту, көру, қабылдау деңгейі төмен)қосымша қолдау көрсету мақсатында үлестірме материал беріледі. 

 «Креативті матрица» әдісі

«Белгілібіруақытаралығынанкейінгіоқиғаныңмаңыздылығы» формуласынқолданаотырып, «ХІХ ғасырдағықазақағартушыларыныңқоғамдық-саяси ой-пікірлерінеліктенмаңызды?» дегензерттеусұрағынқорытыңыздар.Жұптық жұмыс жасауда ЕБҚ оқушыларға жұпты таңдауда қолдау көрсетіледі

Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма 

«Талқылау кестесін» пайдалана отырып, ағартушылардың қоғамдағы саяси қызметін анықтаңыз  

ЕБҚ     маңызды  кездесетін термин сөздерді атайды не жазып көрсетеді

Абайдың сегізінші қарасөзі 

  Осы ақылды кім үйренеді, насихатты кім тыңдайды?

1. Деректе қоғамдағы жағдай қалай сипатталған?

2. Абайдың қарасөздерінің бүгінгі күнгі өзектілігі мен маңыздылығын анықтау үшін зерттеу жүргізіңдер.

ЕБҚ     маңызды  кездесетін термин сөздерді атайды не жазып көрсетеді

Дескрипторы:

- Ш.Уәлиханов, Ы.Алтынсарин, А.Құнанбаевтың қоғамды дамытудағы 

көзқарастарын анықтайды;

Ш.Уәлиханов, Ы.Алтынсарин,А.Құнанбаевтың шаруашылықты дамы тудағы көзқарастарын анықтайды; 

Ш.Уәлиханов, Ы.Алтынсарин А.Құнанбаевтың тұрмысты дамыту дағы көзқарастарын анықтайды; 

Ш.Уәлиханов, Ы.Алтынсарин,А.Құнанбаевтың білім мен ғылымды дамытудағы көзқарастарын анық- 

тайды; 

Сол уақытта ағартушылардың ой-пікір лері маңызды болғандығын негіздейді.

Дескрипторы:

Ағартушылардың пікірінің маңыздылық себебін негіздейді; 

• Ағартушылардың пікірінің қазіргі уақыттағы маңыздылық себебін негіздейді; 

Ағартушылардың пікірінің белгілі бір уақыттан кейін маңыздылығын болжайды;

Дескрипторы:

• ағартушылардыңқоғамдағы-саясиқызметіндегіайырмашылықтардыанықтайды; 

ағартушылардыңқоғамдағы-саясиқызметіндегіұқсастықтардыанықтайды;

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

«Ең үздік жауап»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

 «Екі жұлдық,бір ұсыныс»

Өзін-өзі бағалау

Ақпараттық мәтін

!!!!!!!!!!!!!!!!Қажет еткен әріптестер үшін....бағалар

87027984413

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

ХІХ ғасырдағы қазақ ағартушыларының қоғамдық-саяси көзқарастары

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

• Бүгінгі сабақ мазмұны түсінікті ме? 
•  Не түсініксіз?
•  Нені білгіңіз келеді?
•  Мақсатымызға жеттік пе?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін,  не білгенін жазады 

Оқушылар бағалай критерийлерімен  өз деңгейлерін  бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Н.С.Манаев атындағы жалпы орта мектебі

Пәні:

Қазақстан тарихв

Бөлім:

Қоғамдық-саяси ойдың дамуы

Педагогтің аты-жөні:

Таупихова Клара

Күні:

10.02.2023 ж

Сынып: 11

Қатысушылар саны: 

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

"Алаш" ұлттық идеясының тұжырымдама-лық негіздері

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

11.3.2.1 "Алаш" ұлттық идеясының тарихи негіздерін анықтау

 Сабақтың     мақсаты

«Алаш» партиясының ұлттық мемлекеттілікті жаңғыртудағы  қызметіне баға баға беру.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

 Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ой-шақыру.Аудитория назарына ой шақыру үшін мұғалімсуреттер топтамасын беріп, топтық талқылауға ұсынады. Талқылаудан кейін бүгінгі жаңа сабақпен сабақтастырады. 

Оқу мақсатымен таныстыру. Сабақтың тақырыбы, мақсаты мен оқу мақсаттарымен оқушыларға таныстырылады.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

Тақырып

тық суреттер

Жаңа білім

Мәтінмен жұмыс. Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай ықшамдалған мәтін таратылады.Әр оқушы жеке-жеке мәтінмен жұмыс жасап жасайды. Мұғалім сырттай бақылап отырады. Қажет болған жағдайда бағыт-бағдар беріп отырады. Берілген уақыт аяқталған кезде жұптар арасында немесе оқушылар арасында өзара бағалауды ұйымдастырыңыз. Сосын сыныпта бірыңғай ой қалыптастыруда мұғалім интербелсенді тақта арқылы дұрыс жауаптарды көрсетеді. Қателіктер болған  жағдайда жұпта өзара талқылап, кейін әрқайсысы жеке орындайды.ЕБҚ оқушыға тапсырма шығарылып беріледі.

Бейнематериал бойынша тұжырым жасау.

 «Алашорда автономиясы» атты бейнедерек көрсетіледі. Және де көрсетілім барысында білім алушылар маңызды ұғымдар мен кілтті сөздерді дәптерлеріне түртіп жазулары қажет. Кейін жұптар арасында Алаш идеясының бүгінгі күндегі маңыздылығы неде? деген сұрақ аясында  талқылау ұйымдастырыңыз.ЕБҚ: оқушы шығарылып берілген тапсырманы орындайды

Жеке жұмыс

Берілген деректерге сүйене отырып, «Алаш» ұлттық идеясының туындауын IDEA формуласы бойынша талдаңыз

«Алаш» сөзі шамамен ІХ-Х ғасырлар арасында алғаш рет айтылады. Кейбір шежірелерде қазақтардың ұраны немесе қазақ атауының орнына қолданылған делінеді. Аңызда Қотан байдың үш ұлы Алашаны хан көтеріп, Үйсіні –Ұлы Жүз, Болаты- Орта жүз, Алшыны –Кіші жүз болып еншілерін алып, бөлінеді. Бұларға барып қосылған қазақ қауымы «Алаш мыңы» аталады. Содан ел аузында «Атамыз- Алаш, атымыз –қазақ, үш жүздің ұрпағымыз» деген сөз қалады. Жезқазған аймағындағы Жанғабыл өзенінің бойында Алаша хан ордасының , ал Қаракеңгір өзенінің оң жағында оның күмбезінің болуы аңызға дәлел.

Мәтінмен жұмыс

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

Оқушылар талқыла жүргізеді

нәтижесін тірек-сызба ретінде  қағазға түсіріп, аудитория алдында қорғайды. 

Алаш идеясының тууына себеп болған тарихи оқиғаларды анықтайды; 

- Сол оқиғаға дәлел келтіреді; - Тарихи оқиғаның Алаш идеясының тууына әсерін түсіндіреді; - Алаш идеясының тууының маңызын талдайды.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

«Ең үздік жауап»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

 «Екі жұлдық,бір ұсыныс»

Өзін-өзі бағалау

Мұғалім презентациясы

Слайд № 1-2

Қазақ газетінің суреті бар слайд

http://alimsak.kz/

Алашпартиясыныңқұрылуы

Сәкен СЕРІКБАЕВ

тарихғылымдарының кандидаты

https://www.youtube.com/watch?v=6y_IrjPM7t0

Алашордаавтономиясы

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

Алаш автономиясы жайлы қосымша ақпарат оқып келу.

!!!Қажет еткен әріптестер үшін....бағалар

87027984413

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

• Бүгінгі сабақтан алған әсерім?...................................
• Маған мына тапсырма қызықты болды?...................
• Тапсырманы орындауда туындаған қиыншылықтар?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін,  не білгенін жазады 

Оқушылар бағалай критерийлерімен  өз деңгейлерін  бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Бөлім:

Қоғамдық-саяси ойдың дамуы

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 11

Қатысушылар саны: 

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

"Алаш" –қоғамдық ой және ұлттық идея.

."Алаш" ұлттық идеясының тұжырымдамалық негіздері

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

11.3.2.1 "Алаш" ұлттық идеясының тарихи негіздерін анықтау

 Сабақтың     мақсаты

«Алаш» партиясының ұлттық мемлекеттілікті жаңғыртудағы  қызметіне баға баға беру.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

 Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ой-шақыру.Аудитория назарына өткен сабақтарда алған білімдерін  пысықтау мақсатында интербелсенді тақта арқылы сурет көрсетіліп, «1917 жылы Ресейде Ақпан революция болған кезде қазақ зиялыларын не ойландырды?»сұрақ қойлып, шағын талқылау ұйымдастырылады.

Сабақтың тақырыбы, мақсаты мен оқу мақсаттарымен оқушыларға таныстырылады. 

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

Тақырып

тық суреттер

Жаңа білім

Тұлғаны таны» әдісі 

Зиялыларды және олардың негізгі қызметтерін атаңызЕБҚ: оқушы шығарылып берілген тапсырманы орындайды

 «Ранжирлеу» әдісі – дерекпен жұмыс

Деректі           тарихи             ақпарат           көзі             ретінде бағалаңыз:     

Бұл дерек қарастырылған кезең туралы қаншалықты маңызды ақпарат береді?  

Бұл деректе қарастырылған мәселелер, жорамалдар, идеялар мен құндылықтар жайлы ақпарат беретін өзге деректер бар ма?  

Өзіңіздің        қорытындыңызды негіздейтін басқа да дәйектер келтіре аласыз ба?ЕБҚ: оқушы шығарылып берілген тапсырманы орындайды

 «Алаш» партиясы бойынша негізгі ұғымдар мен мәнісін сәйкестендіру.  Жаңа тақырыпты меңгеру үшін оқытуда жасалынған ақпаратты, берілген мәтіннің негізгі идеясын тағы бір мәрте зерделеуде сәйкестендіру тапсырмасын орындату маңызды. ЕБҚ: оқушыға тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп беріледі.

«Алаш» партиясының бағдарламасымен жұмыс. Оқушылар назарына суреттер топтамасы беріледі. Жазылым барысында Алаш партиясының 10 бөлімнен тұратын бағдарламаларымен байланыстыру шарт. ЕБҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды

Мәтіндегі ақпаратқа негізделе отырып, кесте толтырады. Кестеде Алаш ұлттық идеясының тұжырымдамалық негіздерін әр саладағы әсерін жазады, яғни саяси, экономикалық, әлеуметті жазады, технологиялық. 

Мәтінмен жұмыс

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

Таныстырылымдағы суреттегі тұлғалар туралы түйіндеме жасайды. Деректерментанысып, төмендегікестенітолтырады: 

Дескрипторы:

«Алаш» партиясы бойынша негізгі ұғымдарды анықтайды

Алаш ұлттық идеясының тұжырымдамалық негіздерін әр саладағы әсерін жазады

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

«Ең үздік жауап»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

 «Екі жұлдық,бір ұсыныс»

Өзін-өзі бағалау

Қазақ газетінің суреті бар слайд

http://alimsak.kz/

Алашпартиясыныңқұрылуы

Сәкен СЕРІКБАЕВ

тарихғылымдарының кандидаты

https://www.youtube.com/watch?v=6y_IrjPM7t0

Алашордаавтономиясы

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

«ХХ ғасыр басындағы қазақ ұлтының әлеуметтік-саяси жағдайы», «Алаш» ұлттық идеясының тұжырымдамалық негіздері» тақырыбының бірін таңдап алып, мақала жазыңдар. (Сөз саны: 150–200)
 Мақала критерийлері:
 Кіріспе (негізгі ойға қысқаша тоқталу)
 Негізгі бөлім (кем дегенде 2 дәлел келтіру)
 Қорытынды (өзіндік баға беру)

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

« Білімді стикер». Мына сұрақтар бойынша жауап береді.

- Не білдім?

- Не білемін?

- Не білгім келеді?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін,  не білгенін жазады 

Оқушылар бағалай критерийлерімен  өз деңгейлерін  бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Н.С.Манаев атындағы жалпы орта мектебі

Пәні:

Қазақстан тарих

Бөлім:

Қоғамдық-саяси ойдың дамуы

Педагогтің аты-жөні:

Таупихова Клара

Күні:

17.02.2023 ж

Сынып: 11

Қатысушылар саны: 

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

«Алаш» қозғалысы және қазақ революционер-демократтарының саяси көзқарастары

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

11.3.2.2 Қазақ мемлекеттілігінің даму жолдары туралы ұлттық зиялылардың қоғамдық-саяси көзқарастарын салыстыру

 Сабақтың     мақсаты

 «Алаш» қозғалысы қайраткерлерінің саяси көзқарастарын түсіндіреді;Қазақстандағы қоғамдық-саяси ойдың дамуына зиялы     қайраткерлердің қосқан үлесін талдайды. Мемлекеттің дамуындағы саяси партиялардың рөлін бағалайды 

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

 Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

 «Суреттер сөйлейді» әдісі 

Мына суреттер сіздерге қандай ой салады?

Сабақтың оқу мақсатымен, күтілетін нәти желерімен таныстыру

Суреттерге қарап, Алаш зиялыларының тарих сахнасындағы маңызы туралы айтады 

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

http://massaget.kz/layfstayl/bilim/7

gumanitarly-ylymdar/351/

Жаңа білім

 1-тапсырма: «Резюме» әдісі – хронометражбен жұмыс

Төмендегі зиялы қауым өкілдерінің қоғамдық саяси қызметтеріне түйіндеме түзіңіз 

1. «Алаш» партиясының өкілдері

2. «Үш жүз» партиясының өкілдері 

3. «Түркістан» одағының өкілдері «Жариялау» 

А)     Ұлттық     мемлекеттілікті    жаңғыртудағы 

«Алаш» партиясының рөлі; 

Ә) Алаш бағдарламасындағы ұлттық идеологияның маңызы; 

Б) Алаш идеясының тұжырымдамалық негізде рінің әр түрлі салаға әсері. Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма 

2- тапсырма. Алаш қозғалысы және қазақ революционер- демократ қайраткерлердің саяси көзқарастарына баға береді

     SWOT-талдау барысында төмендегі нәтижелер анықталды     

3-тапсырма Оқиға. Себеп

1.Ахмет Байтұрсынов 1907 және 1909 жылдары өзінің саяси белсенділігі үшін қуғынға ұшырады.

Себебі:

2. Міржақып Дулатұлы 1907 жылы қазақтарды Мемлекеттік Думаға қатысу құқығынан айыратын патша жарлығына қарсы шықты. 

Себебі:

3. Міржақып Дулатұлы 1904 жылы Омбы қаласында Ә. Бөкейхан және А. Байтұрсынұлымен кездесіп, қоғамдық-саяси жұмыстарға белсене араласты.

Себебі:

4. Ахмет Байтұрсынұлы қазақ ата-бабаларынан қалған жерін әрқашан құрметтеуі тиіс

Себебі:

1-қадам: ақпараттықорганайзерментанысады

2-қадам: берілгенүлгігесайәрөкілгетүйіндеметүзеді

3-қадам: түйіндемесінкелесітоптарғаұсынады

4-қадам: топтықбағалау

Әрбір оқушы бір сұрақ бойынша  өз позициясын анықтайды, топ спикері 3 жауапты толық жариялайды, топ ұстанымын жеткізеді 

Дескриптор:

Алаш қозғалысы және қазақ революционер- демократ қайраткерлердің саяси көзқарастарына баға береді

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

«Ең үздік жауап»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

 «Екі жұлдық,бір ұсыныс»

Өзін-өзі бағалау

Қазақ газетінің суреті бар слайд

http://alimsak.kz/

Алашпартиясыныңқұрылуы

Сәкен СЕРІКБАЕВ

тарихғылымдарының кандидаты

https://www.youtube.com/watch?v=6y_IrjPM7t0

Алашордаавтономиясы

Бекіту

Сабақты қорытындылау

ХХ ғас. бас кезіндегі идеогогиялық күрестің тарихи маңызы қандай?

Үйге тапсырма

«Алаш» ұлттық идеясы ның маңызы» тақырыбында мақала жазу.

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

«Бұл сабақты оқып, мен…» 

Білмеймін .......

Білемін .....

Түсінемін .....

Түсінемін және қолдана аламын ....

               Басқа біреуді үйрете аламын .....

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін,  не білгенін жазады 

Оқушылар бағалай критерийлерімен  өз деңгейлерін  бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Бөлім:

Қоғамдық-саяси ойдың дамуы

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 11

Қатысушылар саны: 

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Алаш" қозғалысы және қазақ революционер-демократтарының саяси көзқарастары

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

11.3.2.2 Қазақ мемлекеттілігінің даму жолдары туралы ұлттық зиялылардың қоғамдық-саяси көзқарастарын салыстыру;
 11.3.1.2 Қазақстандағы қоғамдық-саяси ойдың дамуына тарихи қайраткерлердің қосқан үлесін бағалау

 Сабақтың     мақсаты

Қазақ зиялыларлың саяси көзқарастарының қалыптасу кезеңдерін анықтау. 

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

 Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ой-шақыру.Аудитория назарына ой шақыру үшін мұғалімсуреттер топтамасын интербелсенді тақта арқылы көрсете отырып, келесі зерттеу сұрақтарын қою:

• Бұл суреттер сіздерде қандай ой туғызады?
• Суретте көрсетілген мәселелерді кімдерді көтерді?
• Бүгінгі сабақтың тақырыбы не туралы болуы мүмкін?

Сабақтың тақырыбы, мақсаты мен оқу мақсаттарымен оқушыларға таныстырылады. 

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

Тақырып

тық суреттер

Жаңа білім

Мәтінмен жұмыс. Білім алушыларға таратпаны таратып, жұппен ұмыс істеуге тапсырма беріледі. ЕБҚ оқушыға сөздерді түсіндіру, тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп ұсыныңыз

Алаш қайраткерлерінің саяси қөзқарастарның қалыптасу кезеңдерін анықтау. Мәтінді оқу кезінде маңызды жер-су аттары, хронология, ұғымдардың астын сызып алуға тапсырма беріледі. Кейін әр білім алушы берілген мәтіннің негізінде Алаш қайраткерлерінің саяси қөзқарастарныңқалыптасу кезеңдерінде негізгі ерекшеліктерін назар аударып жазады.ЕБҚ оқушыға тапсырманың шешу жолының бастапқы бөлігін ұсыныңыз

Тапсырма Деректерге және өз біліміңізге сүйеніп, «Алаш» қозғалысы қайраткерлерінің саяси көзқарастарын HIPP формуласы бойынша талдаңыз

Алаш қозғалысында тапқа, топқа, руға немесе тайпаға, жүзге бөліну деген ешқашан болмаған. Олар нағыз ұлт жанашырлары еді. Олар мыңжылдық тарихы бар дала заңын Батыс демократиясына ұштастыруды ойластырды. Және осы жұмысты жасаудың жолын білді. Алаш азаматтары жергілікті халықтың құқығы мен абыройын аяқасты етуге жол бермеу, патша үкіметі өкілдерінің жүгенсіздігіне көнбей, халықты ана тілінде білім алуын ұйымдастыру, қоныстандыру саясатын тоқтату, тартып алынған жерлерді қазақтарға қайтару секілді талаптарды қойды. 1917 жылғы Ақпан төңкерісінен кейін қазақ халқының алдыңғы қатарындағы ұлт зиялылары қызметін күшейте түсті, үміт пайда болды. Сол жылы жазда Орынборда өткен Бірінші жалпықазақ съезінде Алаш ұлттық саяси партиясы құрылды. 1917 жылы желтоқсан айында Орынборда өткен екінші жалпықазақ съезінен кейін Алаш автономиясы құрылып, уақытша халық кеңесі жасалды. Біріншіден, Алаш зиялылары «жер жекеменшікке де, қоныстанушыларға да берілмесін» деді. Екіншіден, елдегі барлық игілік халыққа қызмет етуі керек. Үшіншіден, қазақ елі толықтай экономикалық тәуелсіздікке қол жеткізуге ұмтылуы тиіс деді. Төртіншіден, қазақ мемлекетінде мемлекет құрушы ұлттың тіл, діл, дін үстемдігі болуы керек. Бесіншіден, жапондықтар тәрізді ғылымға, ұлттық салтдәстүрге негізделген заңға сүйене отырып, ұлттық-демократиялық мемлекет құру еді. Салыстыра қарасаңыз, Алаш идеясы бүгінгі «Мәңгілік ел» идеясымен тура үндеседі.ЕБҚ оқушығатақырып бойынша ұсынылған мәтін негізінде кесте ұсыныңыз

Мәтінмен жұмыс

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

Дескриптор:

Алаш қайраткерлерінің саяси қөзқарастарның қалыптасу кезеңдерін сипаттайды;

Деректерге және өз біліміңізге сүйеніп, «Алаш» қозғалысы қайраткерлерінің саяси көзқарастарына талдау жасайды;

Дескриптор:

«Алаш» қозғалысы қайраткерлерінің саяси көзқарастарына әсер еткен тарихи оқиғаны біледі; - «Алаш» қозғалысы қайраткерлері өз ойларын қандай аудиторияға бағыттағанын анықтайды; - Қайраткерлердіңы қайраткерлері өз ойларын қандай аудиторияға бағыттағанын анықтайды;еді;

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

«Ең үздік жауап»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

 «Екі жұлдық,бір ұсыныс»

Өзін-өзі бағалау

Ақпараттық мәтін

!!!!!!!!!!!!!!!!Қажет еткен әріптестер үшін....бағалар

87027984413

Қозыбаев М., Нұрпейiс К., Жүкешев Қ., Қазақстан тарихы 9-сынып

“Мектеп” баспасы, көркем   безендiрiлуi‚ 2013

Құл-Мұхаммед М. Алаш қайраткерлері саяси-құқықтық

көзқарастарының эволюциясы. -Алматы: Ата мұра, 1998. -360 б. –Б. 33.

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

"Алаш" қозғалысы және қазақ революционер-демократтарының саяси көзқарастары

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

«Шолиер табақшасы»

Жасыл табақша – «Маған сабақ өте ұнады» 

Сары табақша – «Маған сабақ ұнады, бірақ 1-2 сұрағым бар»;

Қызыл табақша – «Мен сабақта қиналдым»

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін,  не білгенін жазады 

Оқушылар бағалай критерийлерімен  өз деңгейлерін  бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Бөлім:

Қоғамдық-саяси ойдың дамуы

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 11

Қатысушылар саны: 

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

"Мәңгілік Ел" жалпыұлттық идеясының тарихи негізі

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

11.3.3.1 "Мәңгілік Ел" жалпыұлттық идеясының тарихи негіздерін анықтау

 Сабақтың     мақсаты

 «Мәңгілік Ел» идеясының негізін тарихи кезеңдермен байланыстырып, түсіндіреді     «Мәңгілік ел» құндылықтарының маңыздылығын  анықтайды Мәңгілік Ел» идеясының біріктіруші құндылықтарының маңыздылығына баға береді 

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

 Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

 «Ойсалар» әдісі 

Мәңгілік ел ескерткіші мен эмблемасының суретін көру  арқылы төмендегі сұрақтар төңірегінде ой бөлісіңіздер. 

• Некөріптұрсыздар? 
• Қандайқорытындығакелдіңіз? 
• Қандайсұрақтартуындады? 

Сабақтың тақырыбы оқу мақсаттары хабарланады

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

Тақырып

тық суреттер

Жаңа білім

(Жт) «Оқы, жап, жаз» әдісі 

Мәтінімен танысып, «Мәңгілік Ел»  тұжырымдамасының құндылығын «Қазақ бірегей лігінің қазақстандық бірегейліктен айырмашылығы неде?» деген сұраққа жауап арқылы анықтаңыз. ЕБҚ оқушыға мәтіннен тұжырымын растайтын немесе жоққа шығаратын фактілердің астын сызын көрсетуді ұсыныңыз

 «Маңыздылық матрицасы» әдісі «Мәңгілік ел» идеясының елді біріктіруші ретіндегі маңызын жазыңыздар 

ЕБҚ оқушығатақырып бойынша  өз мысалымен толықтыруды, ойдан құрастыруды ұсыныңыз

Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма  «Мәңгілік Ел» идеясының құндылықтарын тарихи кезеңдермен байланыстырып түсіндіріңіз. 

Дескрипторы:

1. «МәңгілікЕл» тұжырымдамасыныңқұндылығынанықтайды
2. Қазақбірегейлігініңқазақстандықбірегейліктенайырмашылығынталдайды
3. «МәңгілікЕл» тұжырымдамасыныңмаңыздылығынсипаттайдыДескрипторы:
4. МәңгілікЕлидеясыаясындабіріншіқұндылықтыңмаңызынанықтайды
5. МәңгілікЕлидеясыаясындаекіншіқұндылықтыңмаңызынанықтайды

3.. МәңгілікЕлидеясыаясындаүшіншіқұндылықтыңмаңызынанықтайды

4. МәңгілікЕлидеясыаясындатөртінші

құндылықтыңмаңызынанықтайды

Дескрипторы: Құндылықтарды: 

• Түркідәуіріменбайланыстырады; 
• Қазақхандығыменбайланыстырады; -  РесейимпериясықұрамындағыҚазақстанменбайланыстырады; 

Кеңесдәуіріменбайланыстырады; - ТәуелсізҚазақстанменбайланыстырады

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

«Ең үздік жауап»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

«Екі жұлдық,бір ұсыныс»

Өзін-өзі бағалау

Құндылықтар атауы жа зылған қима қағаздар 

«Мәңгілік ел» идеясының тарихи 

негіздері http://e-history.kz/kz/ contents/view/2416

«Мәңгілік ел» идеясы және 

Тәуелсіз Қазақ-стан жолы 

http://e-history.kz/kz/pu blicati

ons/view/2590

«Мәңгілік ел» идеясын қалай түсініп жүрміз? 

http://e-history.kz/

kz/ publications/

view/2249

ҚБ парағы

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

«Бір ел-бір тағдырбір ұлт» ұғымын қалай түсінесіздер?

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Кері байланыс

«Аяқталмаған сөйлемдер» әдісі.

 Мен бүгін білдім... 

Мен бүгін сезіндім...

 Мен келесі сабақта білгім келеді ...

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін,  не білгенін жазады 

Оқушылар бағалай критерийлерімен  өз деңгейлерін  бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

Қоғамдық-саяси ойдың дамуы

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 11

Қатысушылар саны: 

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

"Мәңгілік Ел" жалпыұлттық идеясының тарихи негізі

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

11.3.3.1 "Мәңгілік Ел" жалпыұлттық идеясының тарихи негіздерін анықтау

 Сабақтың     мақсаты

 «Мәңгілік ел» идеясының құндылықтарының маңыздылығын біледі. Мәңгілік Ел – патриоттық актісін» және «Қазақстандық бірегейлікті және бірлікті нығайту және дамыту тұжырымдамасын» зерттеу негізінде түсінеді Қазақстан қоғамының жалпыұлттық құндылықтарын құрайтын идеологиясын талдайды 

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

 Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

 «Стопкадр» әдісі – сұрақ-жауап «Мәңгілік ел» бейнефильмі

«Мәңгілік ел» дегеніміз не, олтуралы не білесіз? 

Жалпыұлттық           құндылықдегенді            қалайтүсінесіздер? 

Идеология дегеніміз не? Қандайидеологиялардыбілесіз?

Сабақтың тақырыбы мен мақсаты  хабарланады

Бейнефильмді тамашалайды 

Сұрақтарға жауап беру арқылы сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерін болжайды 

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

Қима қағаздар     

https://youtu.be/fz4Gho bB3dw

Жаңа білім

 «Төрт шаршы» әдісі  «Мәңгілік ел» патриоттық актісінің құндылықтарын талдаңыз  

Кілт сөздерді: құндылықтар, жалпыұлттық құн дылықтар, «Мәңгілік ел», тәуелсіздік, тұрақты экономикалық өсу, инновациялар, төзімділік, ұлттық қауіпсіздік, бейбітшілік пен келісім, діндер, өркениеттер ЕБҚ оқушы (көру және есту қабілеті төмен) сұрақтарға  жауапты жазбаша ұсынады.

Қолданылатын тірек сөздер: құндылықтар, жалпыұлттық құндылықтар «Мәңгілік ел», тәуелсіздік, тұрақты экономикалық өсу, инновациялар, төзімділік, ұлттық қауіпсіздік, бейбітшілік пен келісім, діндер, өркениеттер 

Жеке жұмыс

«Мәңгілік Ел» жалпыұлттық идеясының тарихи негізі мен сабақтастығын түсіндіріңізЕБҚ оқушыға суреттер/иллюстрациялар ұсынылады;

1.«Мәңгі ел» манифесінің көне түркі жазба ескерткіштерінде жариялануы. Алғаш рет «Мәңгі ел» идеясы Шығыс Түрік қағанаты әскерінің бас қолбасшысы Күлтегінге арнап қойылған бітіктаста түркі еліне жария етілген. Күлтегін ескерткішіндегі жазудың сол жақ [4,190] бетінде: «Өтікен жынысында отырсаң мәңгі ел тұтып отырар ең», – деп айтылған. Тура осы сөздер Білге қаған ескерткішінің оң жақ [4,262] бетінде қайталанған. «Мәңгі» сөзі айтылмаса да, оның мағынасы Тоныкөк ескерткішінің екінші ұстынының сол жақ бетінде «ел» сөзінің бір сөйлемде екі рет қайталануы арқылы берілген: «ел де ел болды» [4,319]

Жұмыс алгоритмі:

1-ұяшық -      мәтіннен не түсінгенін  жазады 

2-ұяшық –     мәтіннен не түсінегенін өзара баяндайды 

3-ұяшық -      түсінгендерін бірін-бірі қайталамай баяндайды 

 4-ұяшық– топтық талқы лау қорытын дысын топ спикерлері баяндайды 

Дескрипторы:

• Өзойынжазбашатүрдежеткізеді
• Көтерілгенмәселеденауытқымайды
• Тірексөздердіқолданады

-«МәңгілікЕл» жалпыұлттықидеясыныңтарихинегіздерінбіледі; - «МәңгілікЕл» жалпыұлттықидеясыныңтарихисабақтастығынтүсіндіреді.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

«Ең үздік жауап»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

 «Екі жұлдық,бір ұсыныс»

Өзін-өзі бағалау

http://www.kazpravda.k z/rubric/politika/patrioticheskii-akt--mangilikel-polnii-tekst/

Үлестірмелі

материалдар

http://adilet.zan.kz/rus/d

ocs/U1500000147

таратпа материал

дар

ақпараттық мәтін

ҚБ парағы

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

«Мәңгілік ел жалпыұлттық ортақ шаңырақтың ұлттық идеясы» тақырыбында эссе жазыңыз 

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

-«Талқылау бойынша 

серіктестер» әдісі

Өзіңіз уйренген үш нәрсе ............... 

Не нарсеоңайболды?............... 

Не нарсеқйынболды?............... 

Небілгіңізкеледі?...............

«Талқылау бойынша серіктестер» әдісі бойынша кері байланыс жасайды 

Оқушылар бағалай критерийлерімен  өз деңгейлерін  бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Бөлім:

Қоғамдық-саяси ойдың дамуы

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 11

Қатысушылар саны: 

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

" Қазақстан қоғамының жалпыұлттық құндылықтары

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

Қазақстан қоғамының жалпыұлттық құндылықтары маңыздылығын анықтау

 Сабақтың     мақсаты

Мәңгілік ел идеясының тарихи негізін анықтайды

Мәңгілік ел идеясының саяси негізін анықтайды

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

 Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

БЫМ:

Салтанат қақпасының Қазақстанда орнатылуының мәні неде?

Оқушылармен     сұрақ бойынша бүкілсыныптық талқылау жүргізу.Сабақ тақырыбына шығу мүмкіндігін жасау.

 Сабақ тақырыбымен, оқу мақсаттарымен, бағалау критерийлерімен таныстыру.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

 «МӘҢГІЛІК ЕЛ» https://strategy2050.kz/news/5146/

Жаңа білім

М  «Мәңгілік ел»  бағыттарымен қысқаша таныстыру.

Инфографиканы қолдану арқылы түсіндіру 

Оқушылардың өздігінен жұмыс жасауын ұйымдастыруЕБҚ оқушылар негізгі термин сөздерді мәтіннен анықтайды; 

2-тапсырма Оқушылар топтарға бірігіп,мәтінді,өз білімін қолданып,мысалдар мен дәлелдерді берілген кестеге жіктеу 

ЕБҚ оқушы (есту, көру, ойлау қабілеті) тапсырманы саралау арқылы орындайды.

а)     «Мәңгілік ел»тіркесі нені білдіретінін сипаттаңыз.

в)«Ұлттық қауіпсіздікті нығайту әрбір азаматтың, өз елі патриотының қасиетті парызы»дегенде,автор осы пікірімен нені айтқысы келді деп ойлайсыз?

с)«Біз Мәңгілік Елдің қастерлі құндылықтарын басшылыққа аламыз.Бұл - біздің болашақ ұрпақ үшін, Қазақстан халқының амандығы мен гүлденуі үшін жасаған саналы таңдауымыз»,-деген пікірге баға беріңіз.

М.Оқушылардың тапсырманы орындау әрекеттерін қадағалап, қажетті жерде қолдау жасауы қажет.

2-тапсырма «Мәңгілік Ел – патриоттық актісін» оқып,өз білімін қолданып,интерпретацияжасап,өз сөзімен жазады.ЕБҚ оқушыға қолдау көрсету мақсатында суреттің үлкен нұсқасын ұсынамын.

Жеке жұмыс

«Мәңгілік Ел – патриоттық актісін» және «Қазақстандық бірегейлікті және бірлікті нығайту және дамыту тұжырымдамасын» зерттеу негізінде ФОРСАЙТ талдауын орындаңыз

Мәңгілік Елдің өзегінде қарапайым, түсінікті және біздің әрқайсымыз үшін ең қымбат ақиқаттар - отбасымыздың амандығы, қонақжайлық және еңбексүйгіштік, тұрақтылық, қауіпсіздік және бірлік, ертеңгі күнге деген сенім ұғымдары орныққан. Біз Мәңгілік Елдің мызғымас Жеті тұғырын нығайтуға, сақтауға және ұрпақтан ұрпаққа аманат етуге шақырамыз. Мәңгілік Ел, бұл-Тәуелсіздік және Астана... Мәңгілік Ел, бұл - Жалпыұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім... Мәңгілік Ел, бұл -Зайырлы Мемлекет және Жоғары Руханият... Мәңгілік Ел, бұл -Инновация негізіндегі тұрақты Экономикалық Өсім... Мәңгілік Ел, бұл - Жалпыға Ортақ Еңбек Қоғамы... Мәңгілік Ел, бұл -Тарихтың, Мәдениет пен Тілдің ортақтығы... Мәңгілік Ел, бұл - Ұлттық қауіпсіздік және Қазақстанның жалпы әлемдік және өңірлік проблемаларды шешуге жаһандық тұрғыдан қатысуы. «Мәңгілік Ел» патриоттық актісінен алынды 2016 жылғы 27 сәуір

ФОРСАЙТ немесе көзделген болашақ

ЕБҚ оқушылар маңызды тірек сөздерді жазып алады;

Мәтінмен жұмыс

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

Дескрипторлары:

Кілт және тірек сөздерді  қолдану 

Құндылықтарға дәлел келтіру

Өзекті мәселені сипаттау

Оқушылардың тапсырманы орындау әрекеттерін қадағалап, қажетті жерде қолдау жасауы қажет.

Оқушылар берілген мәтінді және өз білімін қолданып  а в с сұрақтарына жауап жазады

Дескрипторлары:

Берілген кілт және тірек сөздерді  қолдану 

Құндылықтарға дәлел келтіру

Өзекті мәселені сипаттау

Дескрипторы:

тақырыптың негізгі идеясын көрсету

тұжырымдаманы     пайдалана отырып түсіндіру

Дескриптор:

- «Мәңгілік Ел – патриоттық актісін» және «Қазақстандық бірегейлікті және бірлікті нығайту және дамыту тұжырымдамасын» жүзеге асыруда болашаққа болжам жасайды алады; - Көзделген болашаққа жетудегі әлеует пен кедергілерді талдайды; - Көзделген болашаққа қол жеткізу үшін шаралардың жоспарын болжайды алады.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

«Ең үздік жауап»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

 «Екі жұлдық,бір ұсыныс»

Өзін-өзі бағалау

«Мәңгілік Ел – патриоттық актісі» және «Қазақстандық бірегейлікті және бірлікті нығайту және дамыту тұжырымдамасының

ықшамдалған мәтіні

Қалыптастырушы бағалау мүмкіндігі

https://www.apa.kz/download/ciiscr/methodological materials/ Орталық Азия өңіріндегі этносаралық және

конфессияаралық қатынастарды зерттеу орталығы

Қазақстан Республикасының қоғамдық келісім және

жалпыұлттық бірлік саласындағы мемлекеттік саясаты: қазіргі міндеттері және жүзеге асыру тетіктері / Әдістемелік құрал. Астана:Қазақстан Республикасы Президентінің жанындағы Мемлекеттік басқару академиясы, 2016. 200 б.

«Мәңгілік Ел – патриоттық акті»

Ықшамдалған мәтін

https://prezi.com/ovug-n6oakcw/presentation/

Бағалау кестесі

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

«Мәңгілік Ел» идеясының біріктіруші құндылықтары  маңызды себебі...

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

• Не есіңізде қалды?
• Не таң қалдырды? 
• Не ерекше әсер етті?
• Қандай жұмыстыжалғастыруқажет?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін,  не білгенін жазады 

Оқушылар бағалай критерийлерімен  өз деңгейлерін  бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

Қоғамдық-саяси ойдың дамуы

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 11

Қатысушылар саны: 

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Зерттеу жұмысы.Қоғамдық-саяси ойдың біріктіруші рөлі  

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

Қазіргі заманғы қазақстандық қоғамның біріктіруші факторларын анықтау;

Қазақстан қоғамының құндылықтарын зерттеу;

 Сабақтың     мақсаты

 Қоғамдық-саяси ойдың біріктіруші рөлінбағалау 

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

 Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

 «Мәңгілік Ел - бұл ертеңгі күнге есік ашатын, болашаққа сенімді арттыратын идея, бұл - кері қайтпайтын және берік тұрақтылықтың символы»

 Бұл тұжырыммен қаншалықты келісесің?

Оқушылармен цитата бойынша бүкілсыныптық талқылау жүргізу.Сабақ тақырыбына шығу мүмкіндігін жасау.

Б) Сабақ тақырыбымен, оқу мақсаттарымен, бағалау критерийлерімен таныстыру.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

http://adilet.zan.kz/kaz/docs/U1500000147

Қазақстандық бірегейлік пен бірлікті нығайту және дамыту тұжырымдамасы Астана, 2015 жыл.

Жаңа білім

1-тапсырма.Оқушылар топтарға бірігіп,берілген тұжырымдаманы оқып,мемлекеттік идеологияның функцияларын анықтайды.Ақпараттық органайзер кестесіне жіктейді.ЕБҚ оқушыға тапсырманы үлгі бойынша жасауды ұсыныңыз

Ақпараттық органайзер кестесі 

ЕБҚ оқушыға тапсырмада жетіспейтін сөзді толықтыруды ұсыныңыз

1-тапсырма Оқушылар жұптарға бірігіп,ФОРСАЙТ әдісі арқылы Ұлт жоспарының IV бағыты «БІРТЕКТІЛІК ПЕН БІРЛІК»

болашағына болжау  жасайды.ЕБҚ оқушыларына  (есту, көру, қабылдау деңгейі төмен)қосымша қолдау көрсету мақсатында үлестірме материал беріледі. 

ФОРСАЙТ НЕМЕСЕ КӨЗДЕЛГЕН БОЛАШАҚ

Жұптық жұмыс жасауда ЕБҚ оқушыларға жұпты таңдауда қолдау көрсетіледі

Форсайт талдауға кері байланыс жүргізу.Оқушылардың ойлары мен тұжырымдарын бекіту.

2-тапсырма :Жеке жазылым:

Ой тұжырым.тақырыбы:

Қазіргі     ұлттық құндылықтарды жаңғыртуға бағытталған мемлекеттік бағдарламалардың іске асырылу ерекшеліктері

Зерттеу тапсырмаларының орындалуына кері байланыс жүргізу.Оқушылардың ойлары мен тұжырымдарын бекіту.ЕБҚ     маңызды  кездесетін термин сөздерді атайды не жазып көрсетеді

Мәтінмен жұмыс

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

Оқушылар

ортақ бір тұжырымға келеді. Оқушылар сұрақтың аясында пікірлерін білдіреді.

Дескрипторы:

мемлекеттің идеологиялық саясатын түсіндіру

тарихи, өмірлік деректермен дәлелдеу

Мемлекетті бағдарламалардың бүгінгі қоғамөміріндегі     өзектілігін анықтау

Мемлекеттік бағдарламаның таяу және алыс болашақ үшін маңыздылығын  бағалау

Өзіндік қорытындылар мен тұжырымдар шығару

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады 

«Ең үздік жауап»