Биология ҚМЖ 1 тоқсан 8 cынып

Бөлім: 

8.1А Жасушалық биология 

Педагогтің аты-жөні:

У.С. Сумбебаева 

Күні:

01.09.2022

Сыныбы:

Қатысушылар саны:                   Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Жасуша – тірі ағзалардың құрылымдық негізгі өлшем бірлігі. Прокариот және эукариот жасушалардың құрылысы: ядроның болуы және орналасуы, жасуша қабырғасы, жасуша мембранасы, пластидтер, митохондрия, жасуша вакуолі, рибосомалар.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.4.2.2 эукариот және прокариот жасушалардың құрылысын салыстыру

Сабақтың мақсаты:

Жасуша қабырғасы мен ағзалардың қасиеттері арасындағы байланыстыра алады.
 Гольджи жиынтығы, тегіс және бұдыр ЭПТ рөлін сипаттайды

Өсімдік және жануар жасушаларындағы әртүрлі органоидтердің
 қалыптасуын анықтайды

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

7 мин.

1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.

Амандасады.  Кітап діптерлерін алып сабаққа дайындалады. 

       Кітап, кесте 

(Қазіргі жағдайда) ДК экраны

Жаңа сабаққа кіріспе

Өткен тақырыппен жаңа сабақты  байланыстыру 1.Өсімдік және жануар жасушалары қандай үш бөліктен тұрады? 2.Прокариот жасушаларының эукариот жасушаларынан қандай айырмашылығы
 бар? Оларға қандай ағзалар жатады?

3. Жасуша қабығы, ядро, вакуоль мен
 пластидтер не үшін керек? 

Оқушылар сұраққа жауап береді

 Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.  

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

26 мин.

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді Дескриптор:

Жалпы- 3 балл

1. Гольджи жиынтығы, тегіс және бұдыр ЭПТ рөлін сипаттайды

Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады

Тақырып бойынша интернет желісін пайдаланып видеоролик көру

1-сурет Бактерияжа­сушасының құрылысы: 

2-сурет. Өсiмдiк жасу­шасы:

3-сурет. Жануар жасу­шасы

Дескриптор: Жалпы- 3 балл

1.Суреттер бойынша жасушаның құрлысын талдау

Сурет бойынша берілген тапсырмаларды орындайды. 

ДК экраны

8-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.

Мұғалім оқушыларды     бағалайды. 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

Жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Бөлім: 

8.1А Жасушалық биология 

Педагогтің аты-жөні:

У.С. Сумбебаева

Күні:

05.09.2022

Сыныбы:

Қатысушылар саны:                   Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Өсімдік ұлпаларының әртүрлілігі: түзуші, жабын, негізгі, өткізгіш, механикалық, бөліп шығарушы ұлпа. Жануар ұлпаларының әртүрлілігі: эпителий, дәнекер, бұлшықет, жүйке. Зертханалық жұмыс «Өсімдіктердің     ұлпаларын жіктеу». Зертханалық жұмыс «Жануарлардың ұлпаларын жіктеу».

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.4.2.1 өсімдік пен жануар ұлпаларын жіктеу

Сабақтың мақсаты: 

Білім алушылар өсiмдiктер мен жануарлардың ұлпаларын жіктейді.

Өсімдіктерде қандай ұлпалар қалып таспайтынын анықтайды

Жануарларда қандай ұлпалар қалыптаспайтынын сипаттайды

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.

І.Ұйымдастыру кезеңі:

а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу 

Оқушылар бір- біріне жақсы тілектер айтады. ә). Қауіпсіздік ережесін еске түсіру.

 (Қазіргі жағдайда) ДК экраны

Жаңа сабаққа кіріспе

1. «Ұлпа» түсінігіне анықтама беріңдер.
 2. Өсімдіктерде қанша ұлпа түрлері бар?
 3. Жануарларда қанша ұлпа түрлері бар?

Оқушылар берілген сұрақтарға жауап береді. 

«Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.  

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

26 мин.

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді Дескриптор: Жалпы -3 балл

Өсімдіктерде қандай ұлпалар қалып таспайтынын анықтайды

Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. Оқулықтағы сызбаны сызып алады.

Тақырып бойынша интернет желісін пайдаланып видеоролик көру

1.Тапсырма  

Өсімдік ұлпаларының түрлерін анықтау

2.Тапсырма

Нейронның құрылысы және оның ұлпалармен байланысы:
 а) бұлшық ет ұлпасы;
 ә) эпителий ұлпасы;
 б) жүйке жасушасы бойынша кестені талдайды Дескриптор: Жалпы-3 балл

1.Суреттерді талдау,сипаттау 

2. Кестені сызады 

Берілген тапсырманы орындайды. Сұрақтарға жауап береді. 

ДК экраны

8-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне  сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.

Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. 

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

Жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Бөлім: 

8.1В Молекулалық биология 

Педагогтің аты-жөні:

Сумбебаева У.С. 

Күні:

08.09.2022

Сыныбы:

Қатысушылар саны:                   Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Жасушаның құрамындағы органикалық заттар. Мономерлер мен полимерлер арасындағы айырмашылық

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.4.1.1 биологиялық мысалдарды пайдаланып, полимерлер мен мономерлер арасындағы айырмашылықты сипаттау 

Сабақтың мақсаты: 
 
 
 

Полимерлердің құрылысын сипаттайды

 «Полимер» және «мономер» деген түсініктердің арасын дағы
 айырмашылықты анықтайды

Ретті және ретсіз полимерлерді салыстырады

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.

а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу 

Амандасады. Сабақты көңілді  бастау үшін. Бір – біріне жақсы сөздер айтады. 

Жаңа сабаққа кіріспе

 Өткен тақырыппен жаңа сабақты  байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.

1. Органикалық заттарды атаңдар.
 2. Полимерлер дегеніміз не?
 3. Қандай органикалық заттар полимерлер, қайсысы поли мерлер емес?

Берілген сұрақтарға жауап береді. 

 Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.  

ДК экраны

8-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

26 мин.

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді Дескриптор: Жалпы -3 балл

«Полимер» және «мономер» деген түсініктердің арасын дағы
 айырмашылықты анықтайды

Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. Оқулықтағы сызбаны сызып алады.

Тақырып бойынша интернет желісін пайдаланып видеоролик көру

1.Тапсырма 

 Полимердің құрылысына қанзай заттар  жатады. 

2.Тапсырма

Суретті қараңдар. Полимер және полимер емес заттардың таңбаларын
 табыңдар. Қайсысы ретті, қайсысы ретсіз полимерлер?

Дескриптор: Жалпы-3 балл

1.Суретті талдау,сипаттау

Берілген тапсырманы     орындайды. 

 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды.

ДК экраны

8-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне  сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.

Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне Сонымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін  

«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

Жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Бөлім: 

8.1В Молекулалық биология 

Педагогтің аты-жөні:

У.С. Сумбебаева

Күні:

12.09.2022

Сыныбы:

Қатысушылар саны:                   Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Көмірсулар – энергия көзі. Глюкоза, сахароза, гликоген, крахмал, жасұнық пен хитиннің маңызы және қызметтері. Липидтердің қасиеттері мен қызметі. Липидтердің әртүрлілігі: майлар, фосфолипидтер, балауыз

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.4.1.2 көмірсулар мен липидтің биологиялық қызметтерін сипаттау

Сабақтың мақсаты:

Жай көмірсулардың қасиеті мен қызметін сипаттайды.
 Көмірсулардың полимер түзуі мен олардың суда ерігіштігі арасындағы байланысты анықтайды.
 Майлар мен липидтердің құрылысы және құрамын салыстырады.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.

Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.

Қауіпсіздік ережесін еске түсіру.

3.Ынтымақтастық     атмосферасын қалыптастыруда 

Кітап ,кесте сурет

Жаңа сабаққа кіріспе

1.  Жай көмірсуларға мысалдар келтіріңдер.
 2. Полимер көмірсуларға мысалдар келтіріңдер.
 3. Майлар мен липидтерге мысалдар келтіріңдер

Үй тапсырмасына берілген сұрақтарға жауап береді.  

«Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.  

«Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.  

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

26 мин.

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді

Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. Оқулықтағы сызбаны сызып алады.

Тақырып бойынша интернет желісін пайдаланып видеоролик көру

1.Тапсырма

Майлар мен липидтердің қасиеттері және олардың қызметі бойынша сызба

2.Тапсырма

1.Өсімдіктердегі негізгі қоректік көмірсу (тұқым, картоп түйнегі)...............
 2.Адам және жануардың негізгі қордағы көмірсуы (бауыр,бұлшық ет)...........
 3.Өсімдіктердегі негізгі құрылымдық көмірсу (жасуша қабырғасы – сүрек)............................
 Дескриптор: Жалпы -3 балл

1.Сызбаны талдау

2.Көп нүктені толтыру

Берілген сұрақтарға жауап береді.

«Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.  

ДК экраны

8-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

1. Көмірсулар мен майлар ыдыраған кезде бөлінетін энергия мөлшерін
 талдаңдар.
 2. Неліктен ерімейтін заттар қоректік энергия көзі болып табылатыны
 туралы пікір алмасыңдар. Оларды атаңдар.
 3. Тірі ағзалардың полиса хариді болатынын мысалдар келтіріп дәлел-
 деңдер

Берілген сұрақтарға жауап береді. 

«Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.  

ДК экраны

8-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Жеке жұмыс:  - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.

- бүгін сабақта қуантқаны.....

- мен өзімді.....үшін мақтар едім.

- маған ерекше ұнағаны.....

- сабақтан соң маған........келді

- бүгін маған..........сәті түсті.

- қызықты болғаны.....

- ......қиындық тудырды.

- менің түсінгенім.....

- енді мен......аламын.

Аяқталмаған сөйлем» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мұғалім оқушыларды     «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!

Жақсы!

Талпын!

Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

Жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Бөлім: 

8.1В Молекулалық биология 

Педагогтің аты-жөні:

У.С. Сумбебаева

Күні:

15.09.2022

Сыныбы:

Қатысушылар саны:                   Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Нәруыздар, қасиеттері мен қызметтері

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.4.1.3 нәруыздардың қасиеттері мен биологиялық қызметтерін сипаттау

Сабақтың мақсаты:.
 
 

Барлық оқушылар үшін:

Адамның әртүрлі нәруыздарының қызметіне сипаттайды 

Көпшілік оқушылар үшін:

Ағзадағы нәруыздардың негізгі үш қызметін анықтайды

Кейбір оқушылар үшін:

Неліктен нәруыздардың ретсіз биополимерлер болып табылатынын
 түсіндіреді

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.

Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу.

Амандасады. 

Кесте, суреттер 

(Қазіргі жағдайда) ДК экраны

Жаңа сабаққа кіріспе

1.Нәруыздарға анықтама беріңдер.
 2.Аминқышқылдары дегеніміз не?
 3. Тірі ағза нәруыздарының құрамына қанша аминқыш қыл дары кіреді?

Берілген сұрақтарға жауап береді. 

Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

26 мин.

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді Дескриптор: Жалпы 3- балл

Ағзадағы нәруыздардың негізгі үш қызметін анықтайды

Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. Оқулықтағы 2- сызбаны сызып алады

Тақырып бойынша интернет желісін пайдаланып видеоролик көру

1.Тапсырма

Нәруызмолекуласының
 құрылысын анықтайды Дескриптор: Жалпы 3- балл

1.Сызбаны сызады,талдайды

Тапсырмаларды орындайды. 

Мұғалім оқушыларды     «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!

Жақсы!

Талпын!

ДК экраны

8-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

2.Тапсырма

1. Нәруыз алмасуын сызба түрінде бейнелеңдер. Дескриптор:

1. Талдау жасап айырмашылықтарын анықтайды.

Берілген сұрақтарға жауап береді. 

Жарайсың!

Жақсы!

Талпын!

Бағалайды 

ДК экраны

8-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.

Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

Жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Бөлім: 

8.1С Тірі ағзалардың көп түрлілігі 

Педагогтің аты-жөні:

У.С. Сумбебаева

Күні:

19.09.2022

Сыныбы:

Қатысушылар саны:                   Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Зертханалық жұмыс «Өсімдіктер бөлімдеріндегі ерекшелік белгілерді анықтау. Балдырлар, мүктәрізділер, қырықжапырақтәрізділер, ашықтұқымдылар және жабықтұқымдылар

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.1.1.1. балдырлар, мүктәтізділер, қырықжапырақтәріздестер, ашықтұқымидылар және жабықтұқымдылар мысалында өсімдіктердің ерекшеліктерін сипаттау

Сабақтың мақсаты:

1.Жоғары сатыдағы өсімдіктердің әртүрлі ұлпалары мен мүшелерінің қызметін сипаттайды

2.Неліктен жоғары сатыдағы өсімдіктердің құрлықта, ал төменгі
 сатыдағы өсімдіктердің суда өсетінін анықтайды.

3.Тіршілік ортасы және ұлпалар мен мүшелердің арасындағы
 байланысты анықтайды 

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.

1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.

 Амандасады. Бір-бірін тыңдау, өз пікірімен ашық бөлісу, басқалардың пікіріне құрметпен қарау.

Уақыт шегінде жұмыс жасау.

Мақсаты: Оқушылар, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, 

 (Қазіргі жағдайда) ДК экраны

Жаңа сабаққа кіріспе

 (Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты     байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. 

1. «Төменгі сатыдағы өсімдіктер» деген түсінікке анықтама беріңдер.
 2. Жоғары сатыдағы өсімдіктердің бөлімдерін атаңдар.
 
 

3. Өсімдіктердің белгілі бір топтарын қандай критерий бойынша «жоғары
 сатыдағы өсімдіктерге» жатқызады?

Үй тапсырмасын     айту. Сұрақтарға жауап береді. 

Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру

 Кітап, дәптер, кесте сурет

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

26 мин.

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді Дескриптор: Жалпы -3 балл

1. Неліктен жоғары сатыдағы өсімдіктердің құрлықта, ал төменгі
 сатыдағы өсімдіктердің суда өсетінін анықтайды.

Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. Оқулықтағы сызбаны сызып алады.

Тақырып бойынша интернет желісін пайдаланып видеоролик көру

1. Тапсырма

Балдырлардың көптүрлілігін ажырату 

2. Тапсырма

Ашықтұқымды өсімдіктер түрлерін ажырату

Берілген тапсырмалардыорындайды. 

Мұғалім оқушыларды     «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!

Жақсы!

Талпын!

ДК экраны

8-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

№3зертханалық жұмыс
 1Жұмыс барысы
 1. Ұсынылған өсімдіктердің әрбір бөлімдерінің кеппеөсімдігін (және
 иллюстрацияларын) қараңдар.
 2. Өсімдіктердің әрбір бөлімдерінің мүшелерін анықтаңдар.
 
 

Зертханалық жұмысты орындайды. 

ДК экраны

8-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Жеке жұмыс:

Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне  сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.

Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. Сонымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін  

«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

Жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Бөлім: 

8.1С Тірі ағзалардың көп түрлілігі 

Педагогтің аты-жөні:

У.С. Сумбебаева

Күні:

22.09.2022

Сыныбы:

Қатысушылар саны:                   Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Саңырауқұлақтар патшалығы. Зең саңырауқұлағы: мукор, пеницилл. Біржасушалы саңырауқұлақтар – ашытқы. Көпжасушалы саңырауқұлақтар. Қалпақшалысаңырауқұлақтар. Жеугежарамдыжәнеулысаңырауқұлақтар

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.1.1.2 саңырауқұлақтардыңерекшелікбелгілерін сипаттау

Сабақтың мақсаты: 

1.Саңырауқұлақтардағы жануарлардың белгілері арасындағы байланысты анықтайды

2. белгілері арасын дағы байланысты анықтайды.

3.Саңырауқұлақтарды зең, қалпақшалы немесе сахаромицеттерге
 жатқызу себебін сипаттайды

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.

1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.

Амандасады. Бір-бірін тыңдау, өз пікірімен ашық бөлісу, басқалардың пікіріне құрметпен қарау.

Уақыт шегінде жұмыс жасау.

Кітап, дәптер, қалам 

(Қазіргі жағдайда) ДК экраны

Жаңа сабаққа кіріспе

 Өткен тақырыппен жаңа сабақты  байланыстыру мақсатында ой қозғау. 

1. Неліктен саңырауқұлақтарды жеке патшалыққа жатқызады?
 
 

2. Өздеріңе белгілі саңырауқұлақ топтарын атаңдар.
 
 

3. Саңырауқұлақтарды өсімдіктерге жатқызуға бола ма?

Оқушылар сұраққа жауап береді

 Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.  

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

26 мин.

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді

Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. Оқулықтағы сызбаны сызып алады.

Дескриптор: Жалпы -3 балл

1.Саңырауқұлақтардағы өсімдіктердің белгілері арасын дағы байланысты анықтайды

Тақырып бойынша интернет желісін пайдаланып видеоролик көру

1. Тапсырма

Саңырауқұлақтардың жеуге жарамды түрлерін ажырату  

2. Тапсырма

Саңырауқұлақтардағы өсімдіктер мен жануарлардың
 белгілерін салыстыру

Берілген тапсырманы орындайды. 

Дескриптор:

Жалпы-3 балл

1.Суретті ажырату

2.Кестені салыстыру

ДК экраны

8-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Бір ауыз сөз» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Үйге тапсырма. Тарауды оқып түсінік айтады. 

Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне  сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.

Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін  

«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

Жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Бөлім: 

8.1С Тірі ағзалардың көп түрлілігі 

Педагогтің аты-жөні:

У.С. Сумбебаева

Күні:

26.09.2022

Сыныбы:

Қатысушылар саны:                   Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Зертханалық жұмыс « Дара жарнақты және қосжарнақтылар өсімдіктер кластарының белгілерін  зерттеу».

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.1.1.3 даражарнақты және қосжарнақты өсімдіктерді негізгі белгілеріне қарай ажырату

Сабақтың мақсаты: 

1.Жай және күрделі жапырақтардың суретін салып, сипаттайды.

2.Тұқымның құрылысы мен гүлді өсімдіктердің белгілі бір класына жататындардың арасындағы байланысты анықтайды

3.Кіндік және шашақ тамыр жүйесін салыстырады. 

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.

. Оқушылармен амандасу, түгендеу.

Амандасады.     Кітап діптерлерін алып сабаққа дайындалады. 

Кітап, дәптер, қалам 

(Қазіргі жағдайда) ДК экраны

Жаңа сабаққа кіріспе

 Өткен тақырыппен жаңа сабақты  байланыстыру мақсатында сұрақтарын қояды 

1. Гүлді өсімдіктердің екі класын атаңдар.
 2. Олар неліктен осылай аталатынын түсіндіріңдер.
 3. «Кіндік және шашақ тамыр жүйесі» деген тер миндерді түсіндіріңдер.
 4. Даражарнақты және қосжарнақты өсімдіктерге мысал келтіріңдер.

Оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.  

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

26 мин.

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді

Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. Оқулықтағы сызбаны сызып алады.

Дескриптор: Жалпы -3 балл

1. Тұқымның құрылысы мен гүлді өсімдіктердің белгілі бір класына
 жататындардың арасындағы байланысты анықтайды

1. Тапсырма Даражарнақты және қосжарнақты өсімдіктердің тамыр жүйесі де
 әртүрлі типте екенін салыстыру

  2. Тапсырма

Өсімдік жапырақтарының типтері мен гүлсерік түрлері

Оқушылар сұраққа жауап береді

Дескриптор:

Жалпы-3 балл

ДК экраны

8-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Зертханалық жұмыс « Дара жарнақты және қосжарнақтылар өсімдіктер кластарының белгілерін  зерттеу».
 1Жұмыс барысы
 1. Берілген өсімдіктердің тұқымдарын қараңдар, олардың қабығын
 алып тастаңдар. Оларды екі жарты бөлікке бөлуге бола ма? Анықтаңдар.
 2. Берілген өсімдіктердің әрқайсысының кеппеөсімдігін қараңдар.
 3. Жапырақ, тамыр жүйесінің типі, жүйкелену типі сияқты
 құрылысын анықтаңдар.

 4. Гүлдерінің құрылысына қараңдар. Гүл бөліктерін санаңдар.
 Тостаған жапырақшалары бар ма?
 
 

1Зертханалық жұмысты орындайды

Дескриптор:Жалпы-3 балл

ДК экраны

8-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Үйге тапсырма. Тарауды оқып түсінік айтады

Жеке жұмыс:

Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне  сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.

Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. 

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

Жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Бөлім: 

8.1С Тірі ағзалардың көп түрлілігі 

Педагогтің аты-жөні:

У.С. Сумбебаева

Күні:

29.09.2022

Сыныбы:

Қатысушылар саны:                   Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Буынаяқтылар типі. Хордалылар типі. Сыртқы белгілеріне қарай салыстырмалы сипаттама.Демонстрация «Хордалы жануарлар мен буынаяқтылардың ерекшелік белгілерін анықтау»

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.1.1.4 буынаяқтылар мен хордалы жануарлар кластарын ерекше белгілері бойынша танып білу

Сабақтың мақсаты: 
 
 

1.Буынаяқтылар типіне жататын түрлерін сипаттайды

2.Буынаяқтылар өкілдерінің қандай ерекшеліктері болатынын анықтайды.

3.Желілілер типіне жататын түрлерді сипаттайды

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.

. Оқушылармен амандасу, түгендеу.

Амандасады.     Кітап діптерлерін алып сабаққа дайындалады. 

Жаңа сабаққа кіріспе

өткен тақырыппен жаңа сабақты  байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын талқылау. 

1. Желілілер типінің кластарын атаңдар.
 
 

2. Буынаяқтылар типінің кластарын атаңдар.
 
 

3. Буынаяқтылар туралы не білесіңдер? Неліктен оларды осылай атайды?

Мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.

Оқушылар сұраққа жауап береді

«Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.  

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

26 мин.

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді

Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. Оқулықтағы сызбаны сызып алады.

Дескриптор: Жалпы -3 балл

1.Буынаяқтылар өкілдерінің қандай ерекшеліктері болатынын анықтайды

Тақырып бойынша интернет желісін пайдаланып видеоролик көру

• Тапсырма

29-сурет. Буынаяқтылардың негізгі класы жіктеу

2. Тапсырма

Тіршілік формалары бойынша омыртқалы жануарлар алуан түрлігін салыстыру

Оқушылар берілген     тапсырманы орындайды

Дескриптор:

Жалпы-3 балл

1.Суретті талдау

ДК экраны

8-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Бір ауыз сөз» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Үйге тапсырма. Тарауды оқып түсінік айтады

Жеке жұмыс:

Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне  сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.

Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін  

«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

Жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Бөлім: 

8.1D Қоректену

Педагогтің аты-жөні:

У.С. Сумбебаева

Күні:

03.10.2022

Сыныбы:

Қатысушылар саны:                   Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Жауынқұртының, сиырдың және адамның асқорыту жүйесінің құрылысы. Модельдеу «Адамның,сиырдың және     жауынқұртының» асқорыту жүйесінің құрылысын салыстыру

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.1.2.1 омыртқасыздар, күйіс қайыратын  жануарлар мен адамның ас қорыту жүйесінің құрылысын салыстыру

Сабақтың мақсаты: 
 
 

1.Жауынқұрттың асқорыту жүйесінің әртүрлі бөлімдері мен қызметін анықтайды.

2. Сиыр қарнының бөлімдері мен оларда жүретін үдерістер арасындағы байланысты сипаттайды.

3.Басқа ағзада түзілген нәруыздар, майлар мен көмірсулар жасушаға түскен кезде өлім қаупі туындайды, ал аминқышқылдары, глюкоза, глицерин мен май қышқылдары ондай қауіп төндірмейтінін
 біледі

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.

1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.

Амандасады.     Кітап діптерлерін алып сабаққа дайындалады.

Жаңа сабаққа кіріспе

Өткен тақырыппен жаңа сабақты  байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтары.

1. Асқорыту жүйесіне, асқорыту жолына және асқорыту бездеріне
 анықтама беріңдер.
 
 

2. Асқорыту дегеніміз не?
 
 

3. Асқорыту мүшелерінің рөлін қалай түсінесіңдер?

Мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.

Оқушылар сұраққа жауап береді

«Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.  

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

26 мин.

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді

Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. Оқулықтағы сызбаны сызып алады.

Дескриптор: Жалпы -3 балл

1. Жауынқұрттың асқорыту жүйесінің әртүрлі бөлімдері мен қызметін анықтайды.

1. Тапсырма

Жауынқұрттың асқорыту жүйесiн анықтайды

2. Тапсырма

Күйіс қайыратын жануардың асқорыту жүйесі:

Оқушылар берілген     тапсырманы орындайды

Дескриптор:

Жалпы-3 балл

1.Суреттерді талдау

ДК экраны

8-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Бір ауыз сөз» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Үйге тапсырма. Тарауды оқып түсінік айтады Талдау айдарындағы тапсырманы орындайды 

Жеке жұмыс:

Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне  сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.

Үй тапсырмасын  күнделікке жазып алады. 

Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін  

«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

Жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Бөлім: 

8.1D Қоректену

Педагогтің аты-жөні:

У.С. Сумбебаева

Күні:

06.10.2022

Сыныбы:

Қатысушылар саны:                   Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Тістің құрылысы мен қызметі, сүттістердің тұрақты тістерге ауысуы. Тіс гигиенасы. Адамның асқорыту жолдарының құрылысы.асқорыту бездері. Асқорыту мүшелерінің қызметі.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.1.2.2 әртүрлі типті тістердіңқұрылысы мен қызметтері арасындағы байланысын және тісті күту ережелерін сипаттау 

8.1.2.3 адамның ас қорыту жүйесінің құрылысы мен қызметтері арасындағы өзара байланысты түсіндіру

Сабақтың мақсаты:

1.Тіс қаптамасы, мойны мен түбірінің қызметін сипаттайды

2.Тіс типтері (құрылысы бойынша) мен олардың рөлі арасындағы байланысты анықтайды.

3.Кіреуке, дентин мен жұмсақ ұлпасының (пульпа) рөлі қандай?

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.

. Оқушылармен амандасу, түгендеу.

Амандасады.     Кітап дәптерлерін алып сабаққа дайындалады. 

ДК экраны

Жаңа сабаққа кіріспе

Өткен тақырыппен жаңа сабақты  байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтары 

1. Ағзаға тіс не үшін қажет екенін түсіндіріңдер.
 2. Кіреуке дегеніміз не? Ол қандай рөл атқарады?
 3. Тістің сыртқы және ішкі бөліктері мен қабаттарын атаң дар.

Мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.

Оқушылар сұрақтарға жауап береді. 

«Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.  

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

26 мин.

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді

Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. Оқулықтағы сызбаны сызып алады.

Дескриптор: Жалпы-3 балл

1. Тіс типтері (құрылысы бойынша) мен олардың рөлі арасындағы байланысты анықтайды.

Тақырып бойынша интернет желісін пайдаланып видеоролик көру

1.Тапсырма

1. Тістің құрылысын анықтау
 
 

2.Тапсырма

Тісжегі және оның асқынуы:
 микробтар әсерінен дентиннің бұзылуын түсіндіреді

Оқушылар сұраққа жауап береді

Дескриптор:

Жалпы-3 балл

1.Суреттерді талдау

ДК экраны

8-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

3.Тапсырма

1. Тістің зақымдану себептері туралы пікірлеріңді айтыңдар.
 2. 33-суретті қарап, бейнеленген тіс бөліктерінің қызметін тү сін діріңдер.
 3. Гигиена ережелерін сақтау тістерді сақтауға мүмкіндік бе ре тінін мы-
 салдар келтіріп дәлелдеңдер.

Оқушылар берілген     тапсырманы орындайды

Дескриптор:

Жалпы -3 балл

1.Тапсырманы орындайды

ДК экраны

8-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Жеке жұмыс:  - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.

- бүгін сабақта қуантқаны.....

- мен өзімді.....үшін мақтар едім.

- маған ерекше ұнағаны.....

Мұғалім оқушыларды     «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!

Жақсы!

Талпын!

Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

Жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Бөлім: 

8.1D Қоректену

Педагогтің аты-жөні:

У.С. Сумбебаева

Күні:

10.10.2022ж.

Сыныбы:

Қатысушылар саны:                   Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Тамақтану гигиенасы. Асқорыту мүшелерінің жұқпалы аурулары және олардың алдын алу. Тағамнан уланудың алдын алу. Алғашқы жәрдем шаралары. Ішек құрт ауруларының алдын алу.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.1.2.4 асқорыту жолы ауруларының себептерін және астан улану себебін анықтау

Сабақтың мақсаты:

1Ағзадағы ең үлкен бездің рөлін анықтайды.

2Қандағы қанттың төмендеуін реттейтін гормонды айтықтайды.

3.Астан улану себебін анықтайды

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.

. Оқушылармен амандасу, түгендеу.

Амандасады.     Кітап діптерлерін алып сабаққа дайындалады. 

Жаңа сабаққа кіріспе

Өткен тақырыппен жаңа сабақты  байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтары 

1. Адамның асқорыту жүйесінің бөлімдерін дұрыс ретпен атаңдар.
 2. Адамның асқорыту бездерін дұрыс ретпен атаңдар.
 3. Асқорыту мүшелері болмаса адам өмір сүре ала ма?

Оқушылар сұраққа жауап береді

Мұғалім оқушыларды     «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!

Жақсы!

Талпын!

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

26 мин.

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді

Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. Оқулықтағы сызбаны сызып алады.

Дескриптор: Жалпы-3 балл

1. Ағзадағы ең үлкен бездің рөлін анықтайды.

Тақырып бойынша интернет желісін пайдаланып видеоролик көру

1.Тапсырма

Адамныңасқорыту бездерінің қызметін ата?
 1 – бауыр;
 2 – асқазан;
 3 – ұйқы безі;
 4 – ұйқы безінің өзегі;
 5 – ұлтабар;
 6 – өт қабының өзегі;
 7 – өт қабы;
 8 – өңеш

2.Тапсырма

Сілекей
 бездерінің орналасуын және қызметі
 1 – шықшыт безі;
 2 – тіл;
 3 – тіласты безі;
 4 – төменгі жақасты
 (алқым) без

Дескриптор:

Жалпы-3 балл

1.Суреттерді талдау

ДК экраны

8-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

3.Тапсырма

1. Адамның асқорыту мүшелерінің құрылысы мен қызметі арасындағы
 байланысты дәлелдеңдер.
 2. Астың асқорыту жолы бойынша жылжыған кездегі ретпен өзгеруін
 сызба түрінде бейнелеңдер.
 3. 36-суретті қарап, асқорыту мүшелері мен оларда жүретін үдерістерді
 сәйкестендіріңдер.

Дескриптор:

Жалпы -3 балл

1.Тапсырманы орындайды

Мұғалім оқушыларды     «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!

Жақсы!

Талпын!

ДК экраны

8-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

.

Жеке жұмыс:  - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.

- бүгін сабақта қуантқаны.....

- мен өзімді.....үшін мақтар едім.

мен......аламын.

Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

Жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Бөлім: 

8.1D Қоректену

Педагогтің аты-жөні:

У.С. Сумбебаева

Күні:

13.10.2022,17.10.2022

Сыныбы:

Қатысушылар саны:                   Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Дәрумендер және олардың маңызы. Суда еритін және майда еритін дәрумендер. Дәрумендердің тәуліктік мөлшері. Авитаминоз, гиповитаминоз және гипервитаминоз.А авитаминоздағы ақшам соқыр, В₁ авитаминоздағы бери – бери ауруы, С авитаминоздағы қырқұлақ , Д авитаминоздағы мешел аурулары.Зертханалық жұмыс «Тағамдық заттар құрамынан С дәруменді анықтау»

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.1.2.5 адам ағзасындағы дәрумендердің маңыздылығын сипаттау

8.1.2.6 құрамында дәрумендердің маңызды мөлшері бар азық-түліктер тізімін жасау

Сабақтың мақсаты:
 
 

1.Асқорыту жолдары ауруларының себептерін анықтайды

Көпшілік оқушылар үшін:

Тамақтан улану себептерін атаңдар және оның алдын алу ережелерін айтыңдар.

Кейбір оқушылар үшін:

Әртүрлі улану кезінде көрсетілетін алғашқы көмекті сипаттаңдар.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.

. Оқушылармен амандасу, түгендеу.

Амандасады.     Кітап діптерлерін алып сабаққа дайындалады. 

Жаңа сабаққа кіріспе

Өткен тақырыппен жаңа сабақты  байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтары 

1. Гигиена ережелерін сақтау не үшін керек екенін түсіндіріңдер.
    2. Асқорыту мүшелерінде пайда болатын проблема түрлерін сипаттаңдар.
    3. Денің сау болу үшін қашан тамақ ішу керек екенін түсіндіріңдер.. 

Мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады

Оқушылар сұраққа жауап береді

«Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.  

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

26 мин.

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді

Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. Оқулықтағы сызбаны сызып алады.

Дескриптор: Жалпы-3 балл

1. Асқорыту жолдары ауруларының себептерін анықтайды

Тақырып бойынша интернет желісін пайдаланып видеоролик көру

1.Тапсырма

Дұрыс тамақтану – денсаулықтың кепілі атты эссе жазу

Дескриптор:

Жалпы-3 балл

1.Суретті қорғау

Оқушылар берілген     тапсырманы орындайды

Мұғалім оқушыларды     «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!

Жақсы!

Талпын!

ДК экраны

8-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

2.Тапсырма

1. «ішекқұрттарды және жұқпалы ауруларды жұқтыру жолдары» деген
 сызба сызыңдар.
 2. Тамақтан улану кезіндегі алғашқы көмек көрсету үдерісін талдаңдар.

Дескриптор:

Жалпы -3 балл

1. Кесте сызады

Оқушылар берілген     тапсырманы орындайды

ДК экраны

8-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.

Жеке жұмыс:  - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.

- бүгін сабақта қуантқаны.....

- мен өзімді.....үшін мақтар едім.

- маған ерекше ұнағаны.....

- сабақтан соң маған........келді

- бүгін маған..........сәті түсті.

- қызықты болғаны.....

- ......қиындық тудырды.

- менің түсінгенім.....

- енді мен......аламын.

Мұғалім оқушыларды     «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!

Жақсы!

Талпын!

Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

Жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Бөлім: 

8.1D Қоректену

Педагогтің аты-жөні:

У.С. Сумбебаева

Күні:

14.10.2021

Сыныбы:

Қатысушылар саны:                   Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Авитаминоз, гиповитаминоз және гипервитаминоз.А авитаминоздағы ақшам соқыр, В₁ авитаминоздағы бери – бери ауруы, С авитаминоздағы қырқұлақ , Д авитаминоздағы мешел аурулары.Зертханалық жұмыс «Тағамдық заттар құрамынан С дәруменді анықтау»

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.1.2.7 азық – түлік құрамындағы С дәруменін анықтау

Сабақтың мақсаты:.
 
 

• Тамақта дәрумендерді сақтау ережелерін анықтайды.
• Дәрумендерді қабылдау және ағза саулығы арасындағы байланысты анықтайды.
• Дәрумендер типі мен құрамында дәрумендер бар азық-түлік өнімдерін сипаттайды

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.

. Оқушылармен амандасу, түгендеу.

.

Амандасады.     Кітап діптерлерін алып сабаққа дайындалады. 

Жаңа сабаққа кіріспе

Өткен тақырыппен жаңа сабақты  байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтары 

1. «Дәрумендер» деген түсінікке анықтама беріңдер. Дәру мендерді кіма ашты?
 2. Дәрумендер қандай топқа бөлінеді?

Мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады

Оқушылар сұраққа жауап береді

«Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.  

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

26 мин.

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді

Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. Оқулықтағы сызбаны сызып алады.

Дескриптор: Жалпы-3 балл

1. Дәрумендерді қабылдау және ағза саулығы арасындағы байланысты анықтайды.

Тақырып бойынша интернет желісін пайдаланып видеоролик көру

1.Тапсырма

Дәрумендерге бай тағамдар және оларды ажырату

2.Тапсырма

1. Ағзаға дәрумендер не үшін керек екенін талдаңдар.
 2. Дәрумендердің түрлері мен құрамында дәрумендер бар азық-тү лік
 өнімдерін сызба түрінде бейнелеңдер.
 3. Қазіргі уақыттағы авитаминоз себептері туралы пікір леріңді айтыңдар.

Оқушылар берілген     тапсырманы орындайды

Дескриптор:

Жалпы-3 балл

1.Суреттерді талдау

ДК экраны

8-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

№5 зертханалық жұмыс
 Азық-түлік құрамындағы С дәруменін анықта Жұмыс барысы
 1. Әртүрлі сынауыққа 20 мл-ден шырын құйыңдар.
 2. Шырынға дайындалған крахмал суспензиясынан шамамен 5 мл-
 ден құямыз. Сосын сынауықтағы қоспаны араластырамыз. 3. йод ерітіндісін 40 есе сұйылтамыз. Енді осындай йодтың 1 мл-іне
 0,875 мг С дәрумені сәйкес келеді.
 4. Арнайы химиялық ыдыс арқылы шырыны бар сынауықтарға
 тамшылатып (титрлеу) дайындалған йод ерітіндісін қосыңдар. Жұмсалған
 йод мөлшерін мұқият санап алыңдар. 5. Шырыны бар ерітіндінің көкшіл түске айналуы бұл – йод-
 тың С дәруменін тотықтырып, крахмалмен әрекеттесе бастағанына
 дәлел. Әр сынауыққа неше миллилитр йод жұмсалғанын жазыңдар.

Зертханалық жұмысты орындайды
 
 

Мұғалім оқушыларды     «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!

Жақсы!

Талпын!

ДК экраны

8-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Жеке жұмыс:  - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.

- бүгін сабақта қуантқаны.....

Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

Жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Бөлім: 

8.1D Қоректену

Педагогтің аты-жөні:

У.С. Сумбебаева

Күні:

28.10.2021

Сыныбы:

Қатысушылар саны:                   Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Жұқпалы аурулар және олардың алдын алу: амебалық  қантышқақ, фитофтороз, оба, күл, лейшмания, герпес

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.4.3.1 қарапайымдылар, саңырауқұлақтар, бактериялар мен вирустар мен туындайтын аурулардың ерекшеліктерін сипаттау және алдын алу шараларын спитаттау

Сабақтың мақсаты: 
 
 

1.Суда еритін дәрумендердің ағзадағы маңызын сипаттайды

2.Майда еритін дәрумендердің ағзадағы маңызын анықтайды.

3. Неліктен С дәруменін «басты­дәрумен»­ деп атайды 

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.

. Оқушылармен амандасу, түгендеу.

Амандасады.     Кітап діптерлерін алып сабаққа дайындалады. 

Жаңа сабаққа кіріспе

Өткен тақырыппен жаңа сабақты  байланыстыру мақсатында ой қозғау 

Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

26 мин.

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді

Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. Оқулықтағы сызбаны сызып алады.

Дескриптор: Жалпы-3 балл

1. Майда еритін дәрумендердің ағзадағы маңызын анықтайды.

Тақырып бойынша интернет желісін пайдаланып видеоролик көру

1.Тапсырма

Пирамидада берілген тағам
 түрлерінің құрамында
 кездесетін дәрумендерді атаңдар.

2.Тапсырма

Мешелмен (рахит) ауырған баланың аяқ сүйектерінің қисаюы ағзада қай дәруменнің аздығы

Оқушылар берілген     тапсырманы орындайды

Дескриптор:

Жалпы-3 балл

1.Суреттерді талдау

ДК экраны

8-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.

Жеке жұмыс:  - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.

- бүгін сабақта қуантқаны.....

- мен өзімді.....үшін мақтар едім.

- маған ерекше ұнағаны.....

- сабақтан соң маған........келді

- бүгін маған..........сәті түсті.

- қызықты болғаны.....

- ......қиындық тудырды.

- менің түсінгенім.....

- енді мен......аламын.

Мұғалім оқушыларды     «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!

Жақсы!

Талпын!

Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

Жетілдіруге көмектесетін не білдім?